人教版比例的应用教学设计（推荐8篇）小编为你精心整理了8篇《人教版比例的应用教学设计》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在搜索到更多与《人教版比例的应用教学设计》相关的范文。篇一：比例尺的应用教学设计【教学目标】1.使学生认识比例尺的意义，学会求一幅平面图的比例尺。2.使学生感受数学在解决问题中的作用，提高学生学习数学的兴趣和信心。【教学重点、难点】根据比例尺的意义和图上距离或实际距离，求出实际距离或图上距离。【教学准备】课件【教学方法】自主、合作、探究【学习流程】一、情境创设，导入新课上节课，我们初步认识路比例尺。并能根据一定的比例画出物体表面的示意图其实比例的应用还有很多，你知道富区离齐市有多远吗？你知道富区有多大吗？你知道水立方有多大吗？画一张小小的示意图，这些问题都可以迎刃而解，今天我们来学习比例尺的应用。板书课题：比例尺的应用。二、运用知识，分层练习。1.课件出示幸福小学新建校园示意图，组织学生根据地图测量有关数据，展开教学。2.①找一找地图上的比例尺，写在黑板上，并说一说比例尺的意义。②将找到的比例尺互化。③组织学生根据地图测量校园长、宽图上距离，根据比例尺求出其实际距离然后求出校园占地面积，就此展开练习教学。④师生交流，总结点评。3、课件出示学校平面图，各小组分别选择一个建筑的平面图，根据有关的数据，求出这个建筑的实际占地面积。（教学楼、操场、办公楼、语音室、花坛、图书馆）①想一想，议一议，根据问题应该先求什么？②解答。③师生交流，总结点评。本组练习题主要是训练学生在熟练掌握公式的基础上，能够灵活运用知识，并融会贯通，使学生会进一步理解与巩固知识。第三组：综合运用、深化发展请根据下列描述，先算出有关数据，再按1：2000的比例尺和绘图要求画出旗杆的位置。旗杆的位置离学校南墙有30米，离学校西墙100米。①学生解答②师生互动交流，并加以个别指导、点拨并分析、评价。本次练习题主要是训练学生能综合运用所学的知识解决简单的实际问题的能力，发展动手操作能力。三、作业1、设计根据中华人民共和国地图上的有关数据求出富区到齐市的实际距离的应用题，并解答。2、利用网络收集水立方的相关信息，根据比例尺1：2000求它的占地面积，并画出示意图。四、回顾整理，反思提升这节课学习了什么内容，（板书课题）你学到了什么？在本节课的学习中有什么体会？篇二：比例尺的应用教学设计教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学教材第十二册P49-50。教学目标：1、使学生进一步理解比例尺的`意义以及比例尺在现实生活中的应用，会根据比例尺求图上距离或实际距离。2、进一步培养学生分析、抽象、概括的能力，体会数学知识与现实生活的紧密联系。教学重点：根据比例尺的意义求图上距离或实际距离教学难点：设未知数时单位的正确使用。教学准备：布置前置作业。小黑板。小组分工。教学内容：一、小喇叭主持讲数学小故事。师：谢谢你给我们带来的小故事。其实生活处处有数学。好了。同学们打开小研究本，把做好的前置作业小组里进行交流。一会儿派代表起来汇报。二、新课引入1、小组内交流数学前置小作业。指生汇报。“哪个组起来汇报？”2、谈话：我们在前面学习了比例尺的计算方法。今天我们就来学习比例尺在生活中的应用。三、探究新知（一）学习求实际距离的方法。师（出示例7及右图）：这道题已知什么，让我们求什么？比例尺1：8000表示什么意思？（学生自由读题思考，小组里互相说一说，指生回答。）师：那么，根据题意怎样才能求出实际距离是多少？你能想出几种办法来呢？请同学们先试着在研究本上做一做，然后在小组里讨论交流。（师巡视辅导。）师：你是怎么想的？你觉得做的时候特别要注意什么？哪个小组到台上来汇报？老师提个要求，别人回答问题的时候，请同学们认真倾听，你们能做到吗？生1、生2、生3师：刚才同学们还想到了用解比例的方法求出了实际距离，真不简单！那你说说你是根据什么列出比例式的？首先解设什么？设未知数时用什么做单位呢？为什么不用米做单位？做的时候要注意什么呢？小组里再互相说一说。师：你们认为这个小组做的怎样？其他小组还有没有要说的？你还能挑出这个小组的问题吗？还有更好的方法吗？生1、生2、生3师：我们知道了已知图上距离求实际距离，既可以按照实际距离与图上距离的倍数关系解决来解答，还可以按“图上距离：实际距离=比例尺”列出比例，用解比例的方法求出结果了。师：那这些方法当中，你最喜欢用那种方法？为什么？还有什么不明白的地方吗？还有要补充的吗？小组里互相说说，遇到不懂的可以提出来。其他同学帮忙解答。（二）学习求图上距离的方法。（出示“试一试”：明华小学正北方240米处是医院。先算出学校到医院的图上距离，再在图中表示出医院的位置。）师：好了，请同学们用你喜欢的方法试着做一做。然后在小组里互相说说