比例的应用（《用比例解决问题》）教学过程设计教师行为学生学习活动设计意图（一）创设情境，激趣导入课件出示例5的情境图，组织学生看图，理解题意。这个问题你们会自己解决吗？今天我们就来学习用比例解决问题（板书课题）。学生观察画面情境，了解画面中的信息，然后汇报。学生在练习本上列式解决问题，并在小组中互相交流，然后汇报。沟通数学与生活的联系，引导学生用数学的眼光去发现生活中的问题。让学生根据自己已有的知识解答，并在小组中交流，培养学生的发散思维能力。（二）小组合作，探究新知教学例5.提出问题，组织讨论。问题中有哪两种量？它们成什么比例关系，你是根据什么判断的？根据这样的比例关系，你能列出等式吗？组织学生根据比例的意义列出方程并解方程。提问：王大爷家上个月的水费是19.2元，他们家上个月用了多少吨水？教学例6.教师出示例6的情境图，指名读题，弄清题意。组织学生汇报解题思路。如果要捆15包，每包多少本？1、（1）学生分小组讨论，并相互交流，然后汇报。（2）学生根据比例的意义，独立完成，并在小组中交流。（3）学生独立解答。2、（1）学生观察课件，在练习本上列方程解答。（2）学生汇报。（3）a、学生在小组中议一议，并相互交流。b、独立练习，集体订正。1、引导学生小组合作探究，培养学生合作学习的意识和能力。2、学生在独立练习过程中，能够体验数学知识的应用价值。进一步掌握用比例知识解答应用题的方法。提出问题，让学生独立解答，培养学生的发散思维。让学生在解题的过程中体验掌握新知的快乐。（三）课堂巩固，应用反馈）教材“做一做”。两名学生板演，其余学生独立练习，集体订正。学生练习，巩固新知，训练解决问题的能力。（四）回顾总结通过这节课的学习，你们有什么收获？学生畅谈收获。温故而知新，总结提高