写景诗歌通用多篇[前言]写景诗歌通用多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。赠刘景文篇一宋代：苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（最是一作：正是）《雪花》篇二你不是天使纯洁的天使上了天堂她们的脸不会再让我看见昨夜的风横行树枝和竹的尾部已经破败不堪旧创和新伤累累我夜行的雨衣颜色开始变暗阴影象孕妇的肚子渐渐地大了起来你不是天使纯洁的天使上了天堂我看到一张张脸伤痕已经枝叶繁茂唐诗的韵脚我忘记了平仄长短句不是我要唱的曲子我想踏歌而行走路的脚象我三十年前的一刀杂乱无序的胡茬一天天地僵硬诗歌记忆方法篇三古诗文背诵方法一关键字法朗读和背诵是一对孪生兄弟。我们可在熟读课文的前提下，先写出每句首尾两字，再根据这些字词的提示口诵或默写出中间的内容，然后对照原文“查漏补缺”，最后达到熟练背诵。如：《孔雀东南飞》一文开头，用五个排比句写刘兰芝才貌双全。可先写出：“十素”，“十衣”，“十篌”，“十书”，“十妇”，再补背（写）出：“十三能织素”，“十四学裁衣”，“十五弹箜篌”，“十六诵诗书”，“十七为君妇”。这种从字词到句子再到篇章的方法虽有些程式化，但对形象思维欠佳的学生会很有帮助，可使他（她）们从记住文章的形式开始，最终记住内容。（一）抓住关键词语背诵这里所说的关键词语，一是指句段的领头字，背诵时常常会遇到这样的情况：一篇已能背诵的文言文，再次背诵时往往在某一段的开头卡住，这时，如有人提示一下领头字，就能很快地往下背。这说明领头字有诱发思维、帮助记忆的作用。二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当重任的人遭受艰难情状的句子，可以抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。根据这个思路，不但有助于记忆，也有利于今后对材料的提取、运用。（二）结合句子特点背诵在背诵《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”时，这几句同为“××非不××”，背诵下面的“域民不以封疆为界„„战必胜矣”，可理清这几句先排比句、再骈句、后散句的句式特点，从而加强记忆。对某些具有“重章叠唱”的特点的课文，我们在背诵时可以求同存异，即在背诵第一节后，找出其余各节与第一节不同的字句并记熟它们就可以了。例如《君子于役》共两节，第二节只有一少部分文字与第一节不同，因此，背熟第一节后，第二节只要记住不同的文字就可以了。（三）省略部分文字背诵这种背诵方法适用于那些记忆力比较差的人。具体作法是：把课文读几遍后，再把它抄在本子上，抄时只保留每句话的开头和结尾的一两个字，中间的文字省掉，背诵时再补齐省略的文字。如背诵《出师表》就可以这样：“先帝„„崩殂，今„„分，益州„„，此„„也，„„”运用这种方法背诵，不但背得快，而且记得牢。二游戏法现在的学生头脑聪明，思维敏捷，信息灵通，这就要求语文老师要用灵活的方法去“开发”他们。从他们广泛的兴趣中挖掘各种积极因素，开展游戏活动，组织各种擂台赛进行趣味记忆。我曾在教《登泰山记》一文第四段时，设计“找朋友”的游戏。即老师先打乱段内句子顺序，挑出文中表示时间的副词——“五鼓”、“稍见”、“须臾”、“日上”后，让甲乙两组学生同时为以上时间副词寻找“朋友”，要求既要找对“朋友”，又要把句与句之间的顺序排对，以用时少且找对“朋友”者为胜。结果游戏一开始，学生变得异常活跃，学习主动性大为增强。各组学生相互协作，配合默契，很快找到了“朋友”。在轻松愉快的游戏气氛中学生真正体味到擂台赛的乐趣，不知不觉中背会所学内容。三吟唱法有些古诗词唱出来很好听，吟诵出来更有韵味，我们不妨采用以下几种方法来背诵。（一）唱诵法我们既可直接清唱古诗文，也可以通过学唱歌曲来背诵它们。唱歌学生都很感兴趣，我们可抓住这一“兴奋点”背诵，边唱边记，这样歌唱会时，课文差不多也就背会了。例：1学唱王菲演唱的《但愿人长久》背诵苏轼的《水调歌头》。2、唱江涛演唱的《愚公移山》《愚公移山》。《列子·汤问》）3、学唱毛宁演唱的《涛声依旧》《枫桥夜泊》。（唐张继）4、学唱邓丽君演唱的《在水一方》《诗经·蒹葭》。5、学唱高胜美演唱的《千年等一回》《诗经·卫风·氓》。(二）吟诵法我们既可直接吟诵古诗文，也可配乐，配景吟诵。一些历史题材的伤时怀古之就特别适合吟诵。例：《念奴娇·赤壁怀古》，《永遇乐·京口北固亭怀古》等作品直接吟诵或配乐、配景吟诵，效果都不错，大家不妨一试。四合作法古诗文背诵知识考查常以填空默写的形式出现，教师可精心选择编排一些练习题，既可采用集体口答、笔答，抢答等方式背诵，也可让学生相互自由抽背，互通信息，合作背诵。近年来出现的一些理解型习题，学生一人回答可能有些困难，在这种时候就特别需要学生共同参与，合作探究来完成。如：欧阳修说：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。孟子也说