班主任工作范文之德育教育案例初中生互相乱起外号，互相取笑戏弄，互相争吵打斗这都是屡见不鲜、令人苦恼的琐碎之事，假如对此事件不深究缘故、不发觉联络，往往就会就事论事、简单说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼，咨询题总是层出不穷，大有“野火烧不尽，春风吹又生”的汹汹来势，而老师只有四处灭火、疲于奔命，应验“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲壮描叙了。所幸的是一次偶尔的时机使我终于悟出其中玄机。某天课间休息，我下到教室巡查，接到班干汇报：刚刚有人打架，我找到打架的两位学生——刘智铎和冯磊，查明事情的起因与通过：大个子刘智铎无缘无故地逗惹小个子冯磊，将冯磊按倒在地，还骑在冯磊身上，冯磊忍无可忍地予以还击，刘智铎因此就“理所所以”地动手打人。事后，刘智铎还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打回我，因此我才打回他！”站在一旁的小个子刘海波看不惯刘智铎的所作所为，气愤地指责他：“你确实是仗着本人大个，欺负人家冯磊！”刘智铎闻此勃然大怒：“欺负你又怎么样？你敢和我打吗？！刘海波难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要迸发一场打斗。我厉声喊止刘智铎，令其蹲下，刘智铎蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。刘智铎的反常表现引起我的注重：为什么刘智铎从始自终没有任何内疚？为什么刘智铎欺人在先反而愤愤不平？为什么刘智铎本来野蛮无礼、气概汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈？这时我的大脑中不断出现出关于刘智铎个人材料的片断信息：刘智铎经常撩拨骚扰女同学，经常与同学争吵、打架；刘智铎因其相貌而被同学乱起外号称为”猿某人“（即历史课本中所提的史前人类），常常被人取笑，他也常常气愤至极；刘智铎身材高大、体魄强健，曾在校运会上为班级夺得过百米短跑冠军；刘智铎原来学习成绩非常差，后来通过家庭老师辅导，学习成绩突飞猛进；刘智锋个性倔强、喜欢表现……所有的信息集合后，我心中已有结论，决定以此为契机对全班同学进展一次透彻的心理健康教育。我走上讲台，首先提出咨询题：”为什么刘智铎要经常欺压同学呢？“教室里一片静寂。接着我请刘智铎同学站起来，我一语惊人：”事实上这是刘智铎同学被扭曲的自尊心所驱使的，而这一切又是同学们本人一手造成的！“全班惊诧，吸引同学们的留意之后，因此我分析道：”你想，刘智铎自恃身体强壮，头脑不差，总想赢得别人的尊重和关注，总想在班级拥有自尊和地位，但同学们却给他起个凌辱人格的‘花名’，取笑他的长相，大家欢笑，而他痛苦、愤慨、他那被扭曲的自尊心促使他要报复，要用暴力来换取别人的尊重，要用骚扰来换取异性的关注，这一切都是同学们由于不会尊重别人而导致的恶果！一句话，这一切全部都是拜你们所赐！“如今，刘智铎本来充满敌意的目光慢慢变得温柔平和，而同学们的脸上也写满了人惭愧与内疚。我趁热打铁：”班上还有哪些同学是有“‘花名’的呢？”还有我，还有我……“同学们中不断有人应对，我严肃地指出：”乱起‘花名’的现象相当严峻，除了刘智铎，还有彭涛、周丹、杨天强、凌超等同学。他们同样在忍耐着人格的凌辱。从今天起，禁止起‘花名’禁止喊‘花名’“。同学们中又有人尖答：”以后不给喊了！“然后，我接着展开阐述凌辱同学的危害：”例如邝超同学，个子矮小，口齿不清，大家都戏弄他，欺负他，正是由于你们的凌辱，邝超的自尊心遭到压榨，遭到扭曲，忍无可忍之时就会迸发，变成歇斯底里的‘神经病’，那天面对刘海波的挑衅，邝超从书包中抽出隐藏已久的长刀，发疯似地狂喊，情绪极度冲动，确实是一个危险的信号。他会与你同归于尽，你们还敢欺负他吗？！最近发生的石家庄大爆炸案确实是一名心理长期严峻扭曲的罪犯制造的悲剧。“如今，同学们表情严肃，心情沉重，接着我开场活泼气氛：”如今，我给大家‘讲古’，讲一个非常久非常久往常的故事。“同学们一阵好笑。”齐国有一位叫夷射的大臣，有一次，赴齐王的酒宴喝醉了，出了庭院，就倚靠在廊门。门房前来跪着恳求：“大人啊！不是还有剩酒吗？请赐在下吧！”夷射一看，门房是受过刑只剩一条腿的人，因此，夷射说道：“走开，受过刑的人，还敢向上讨酒喝！”说到这里，我成心停顿，咨询同学们：“你们明白夷射后来怎么样吗？”有同学猜想：“他也被砍去一条腿。”我摇摇头否认：“不止，还要严峻”，又有同学猜想：“他被杀掉”，“对！他被杀掉，为什么呢？！”我接着提咨询，同学们纷纷乱猜：“那个门房是皇帝的仔，是皇帝的爸……”，我一一否认，同学们“江郎才尽”、“黔驴技穷”之时，悬念由此构成，然后我调大家的胃口：“大家想不想知道呀？”“想！”同学们迫不急待地答道，我这才讲出故事的下半部分：“门房退下，等到夷射离开后，他就在门廊下洒水，弄成有人在此小便过的模样。第二天早上，齐王走过庭院的时候，看到这个景象，因此厉声咨询道：‘是谁竟然在这里小便？！’门房答道：‘我没有看见，不过昨天夷射大夫在这里站过。’因此齐王将