《满井游记》教案《满井游记》教案15篇作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《满井游记》教案，希望对大家有所帮助。《满井游记》教案1一、教学目标(一)反复诵读，理解课文内容，积累文言词汇。(二)理清写景的层次，体会描写的精妙。(三)领略满井早春景色的清新秀美，感受作者“若脱笼之鹄”的欢快心情。二、课时安排1课时三、教学过程(一)新课导入引导学生回顾朱自清的散文《春》中描绘春草、春花、春雨的精美语句，导入新课：在朱自清的笔下，南方的春是温润的，南方的春是醉人的。那么，北国的春又是怎样的呢?今天，就让我们跟随明代的文学家袁宏道，一起去感受一下燕地满井的初春气息吧!(板书课题、作者、朝代)(二)诵读感受1.对照注释，运用工具书，学生自主试读课文，扫除读音障碍，揣摩语句停顿。点拨：①补充注音：辄(ｚｈé)髻鬟(ｊìｈｕ2ｎ)掠(ｌüè)夫(ｆú)能不以游堕事(ｌéｉ)②难句停顿：晶晶然／如镜之新开／而冷光之乍出于匣也如倩女之面／而髻鬟之始掠也始知／郊田之外／未始无春，而／城居者／未之知也夫／能不以游堕事／而潇然于山石草木之间者，惟／此官也余之游／将自此始2.倾听配音范读，把握语调、节奏。(课前合成好录音带，背景音乐最好选择清新舒缓的民乐)3.播放背景音乐，让一位学生伴着音乐诵读，师生共同点评。4.集体伴乐诵读，感受满井早春景色的清新秀丽。(三)研读探究1.小组学习，疏通文意。2.学生质疑，师生合作解疑。3.比较同一文言字词在文中的不同意义和用法。(主要引导学生自主归结，在积极思维中积累文言字汇)(1)乍：波色乍明(始，初)冷光之乍出于匣也(突然)(2)鬣：麦田浅鬣寸许(兽颈上的鬃毛)毛羽鳞鬣之间(鱼鳍)(3)始：于时冰皮始解(开始)髻鬟之始掠也(刚刚)始知郊田之外(才)(4)而：晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也(表承接)如倩女之面而髻鬟之始掠也(表承接)泉而茗者，而歌者，红装而蹇者(表修饰)而城居者未始知也(表转折)4.用圈点法，阅读课文第2段。(1)作者对满井早春的`总印象是怎样的?用“____”在文中标出。(提示：“高柳夹岸，土膏微润，一望空阔”)(2)本段中描写了满井早春的哪些景色?用“~~~~”在文中标出相关的词句。并说说这些景物各自的特点。(提示：“冰皮”、“波色”、“鳞浪”——河水，清澈亮丽；“山峦”，鲜妍明媚；“柳条”，柔美婀娜；“麦田”——麦苗，生机勃勃；“游人”，怡然自乐；“鸟”、“鱼”，喜气洋洋。归结：虽然还是“余寒犹厉”、“冻风时作”，但是满井早春依然是春意盎然，丝毫不逊于南国春色。加着重号的字板书。)(3)作者看到这些景色时的心情是怎样的呢?请用“……”标出最能体现作者当时心境的一句话。(提示：“若脱笼之鹄”——喜悦、庆幸。加着重号的字板书。)5.研读课文第3段，讨论：袁宏道的官职很小，也很清闲，可是他并没有像《小石潭记》中的柳宗元、《记承天寺夜游》中的苏轼那样，感到忧愁、愤懑。你能说说其中的原因吗?(提示：他并无被贬谪的遭遇；他淡泊名利，鄙弃官场；他的性情比较达观；他真心向往大自然，专情于山水美景；他的思想不够积极，消极遁世等等。本环节的设计目的在于鼓励学生多角度探究，只要合情合理，并无标准的、惟一的答案。)(四)品读玩赏1.在清新、舒缓的音乐中，学生自由地诵读课文第2段，体会文中写景语句的精美。2.组织赏析沙龙活动。(让学生声情并茂地读出自己所赞赏的语句来，说出自己之所以喜欢这一句的理由。教师可引导学生从修辞、意境、表达等方面进行多角度的赏析。)(五)布置作业文中作者说：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”在生活中，你可曾有过类似的感受呢?课后制作一枚书签，把你对这方面的感悟凝聚成精美的文字，用正楷或行楷写在书签上，送给你的同学或朋友。板书设计满井游记(明)袁宏道春意盎然河水——清澈亮丽山峦——鲜妍明媚柳条——柔美婀娜麦苗——生机勃勃游人——怡然自乐鸟鱼——喜气洋洋若脱笼之鹄(喜悦、庆幸)《满井游记》教案2（一）课时安排：本文安排1课时，满井游记教案示例。教学过程：一、通过学生自读课文，检查预习。读后，教师正音。二、简介作者及写作背景。参见“教材分析”部分的“作者介绍”和“写作背景”。三、学生自助解决重点实词和虚词的用法，不懂的地方存疑。四、教师释疑，师生共同疏通文章大意。五、有条件的可以找来记录北方初春的录像带播放，让学生进一步理解课文内容。六、分组鉴赏。可以从文章内容、表达的情感、写景方法、文章结构、语言表达、写作意图、读后感等诸多角度入手。七、教师总结。中国历代的文学作品，以“春”为题材的不少，但从时节看，大多是写仲春、暮春之景；从地域来看，又多钟情“南国之春”；从情愫来看