一年级下语文总结第一篇：一年级下语文总结点滴积累厚积薄发——2012-2013学年度第二学期一年级语文教学工作总结时光飞逝，算起来，我担任一年级的语文教学工作已经有一年的时间了。本学期，我的教学工作有了一些变化，我担任了两个班的语文教学工作。教学任务量大，事务琐碎而繁多，但我并没有因此而抱怨，而是每天尽心尽职地工作，尽自己最大的努力较圆满地完成了本学期的教学任务。为了总结得失，争取更大的进步，现将自己本学期的教学工作总结如下：一、年级学生情况说明：本年级共有学生79人，其中一班40人，二班39人。相较来说，一班的知识水平比较平均，中等偏上的学生比较多，不论是学生还是家长都对语文这一学科比较重视。而二班的学生分层比较严重，有特别突出的尖子生，也有相对落后的后进生，并且后进生对语文不太重视，在家也缺少家长的督促，家庭作业糊弄，错题不改的情况比较严重。二、具体工作及所取得的成绩：1、严抓学生的学习习惯和行为习惯：作为一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯和行为习惯是我教学工作开始的重点。特别是二班，作为新接手的班级，我更要与学生们进行磨合，严格要求、及时纠正他们的课堂行为，为学生学习知识打好基础。于是，在刚开学的一个月里，从手背后坐直到站立，从写字、做笔记到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，我都会不厌其烦地去强调、去纠正。通过一个学期的努力，学生们都养成了较好的学习习惯，会候课、会参与课堂活动、会等待老师判作业，也会自己学习了。特别是班里有一个男孩子，刚入学时习惯较差，上课说话、做小动作，不爱听讲，但这学期，他就像变了一个人，上课听讲特别专心，积极举手回答问题，作业工整、对率高，成绩大幅度提高，现在还当上了学习小组长，他的干劲就更浓了，所有的老师都夸他进步大！2、抓好学生的基础知识教学：一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在学生的识字写字、词语句子训练、说话等方面作了努力。（1）抓好识字写字训练。识字写字教学是一年级语文教学工作的重点。所以，在平时的教学工作中，我特别重视这一环节的教学。并且，随着生本理念的改革，我逐渐把这一环节的教学交给学生来完成，我只起到辅助和帮助的作用。现在，在语文课堂上学生已经能够利用加一加、减一减、换一换等方法主动识字，还能从字的结构、部首、识记方法、重点笔画、书写规则这几方面学习写字。班级有小老师引领大家学习，组内还有小组长帮助学困生，同学们的学习兴趣非常浓厚，识的字也越来越多了。（2）抓好词语句子训练。在一年级下半学期，学生已经接触了许多的词语和句子，让学生练习仿写也是教学的一大重点。在这一方面，我主要抓住书上的课后题，让学生练说练写，丰富了学生的词语和句子储备。一个学期下来，效果非常不错，不仅书上的课后题学生掌握得很牢，学生还积累了类似AABB、AABC、ABB等多种形式的词语，可谓收获不小。（3）抓好说话训练。对于一年级的学生来说，说话训练是十分重要的。针对这一重点也是难点问题，我不仅利用书上的教学资源让学生练习说话，还抓住学生在课上回答问题的每一个机会，让学生注意语言的条理性和逻辑性。现在，两个班的学生在回答问题时都能先表述“我是在哪页哪一自然的哪句话找到的”，然后再读句子，非常有条理。并且在看图说话时，学生也已经都能把图上内容表述得清楚而有条理，部分学生还能运用积累到的词语把内容说得特别生动具体，十分出乎老师的意料。3、做好检测和查漏补缺工作。在每一单元结束后，我都会进行单元检测，让学生们发现自己的不足。检测后，我改变了以往讲卷子的方法，引导学生自己改错，不会的问题由学生自己主动请教，而不是把答案灌输给他们。因为我知道只有自己努力得到的知识才会记得牢固。事实证明，这样做的效果不错，比起直接讲，学生收获了更多。4、平静对待差异，面向全体学生。基于学生学前教育的起点不同，学生学习的能力差异是肯定存在的。为了减小差异，在课堂上我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问题，这样大大提高了学生的积极性，给了学生自信心，一些学困生也能勇于举手回答他们会的问题。评价作业时，我尽可能的进行面批，尤其是对学困生，这样能更好的掌握学生运用知识的情况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。三、存在的问题与不足：1、虽然注重了学生的主体性，但是由于学生的年龄问题，在教学中，教师还没有完全放手，没有完全发挥出学生的主动性，我在课堂上讲授的内容还是太多，在今后的教育教学工作中应该多给予学生方法的指导，交给学生学习的方法，让他们自主学习、自主探究。2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。总是利用多媒体课件，学生也会产生视觉疲劳，慢慢的就容易注意力不集中。另外教学模式单一，也会让