小学一年级数学上册《可爱的企鹅》教案柏岩小学王玲玲一：教材分析：内容是通过企鹅的冰山上的行走与消失来学习大括号与小括号，问号的作用，从中让学生理解这三个符号的意图是求和与求差，以巩固8，9的加减法练习。二：教学目标：1学会简单分析问题，解决问题，理解大括号与小括号及问号的意思。2巩固8，9的加减法知识。通过“看图列式”，使学生学会应用数量关系分析，加深对加减法意义的理解．3，培养学生初步观察能力和语言表达能力三：重难点：1，大括号与问号的作用2，8，9的加减法的列式四：教具准备：图片、小黑板，吸铁石、五：学具准备：小棒六：教学过程1，复习导入师：前面我们学习了8，9的加减法，来复习一下得数是9的式子。师与生：（拍手并做手指游戏），我出1，我出8；我出2，我出7；我出3，我出6……师：（谜语过度到新课）身穿黑泡子，露出白肚子，走路打摆子，像个大绅士。生：猜2，情境图引出师：（出示第一幅企鹅图）今天我们来了一群可爱的企鹅，你们有没有见过啊！学学怎样走生：学着企鹅的样子走一走，笨笨的3培养学生解决实际问题的意识和能力师：根据这一幅图，大家思考一下，其中有什么数学知识啊，能想出什么问题吗？生1：求一共有几只？师：你是怎么得出这个结论的？生：```````师：（提醒）大括号{}是从左到右的范围“？”是表示有多少？（继续问）是怎么做的？生2：（列式）6+3=9师：为什么？生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。师：还有不同意见的吧，请举手说出不同的理解，并说出理由。板书6+3=9生3：说出不同的算式，如左边是6只，右边是3只。所以是6+3=9师：（再出示另一块小黑板），问这幅与前面有什么区别呢？生4：有几只走到冰山后面看不见了。生5：只剩下4只了。师提醒：这幅图的小括号有没有包括这4只，“？”说明什么呢？生：说明就是求冰山后面的企鹅。师可以总结求部分的意思。师：怎么求呢？生：9-4=5师（板书）：这个式子代表什么意思呢？生：意思是说原来有5只走到冰山后了，师表扬学生并总结：“？”与大括号的作用，师：通过企鹅的游玩，我们学到了解决问题的本领下面有个精彩的活动节目出来了。拿出几只铅笔.（过度到实践活动）4．实践活动（1）挂出表格。（见板书）师：（拿出铅笔）数数一共有几支？8027530生：数1，2，3，4，5……8师生共同完成表格。如：师顺手让学生再看看说说笔的数目8支。将几支放到盒子里。师：（拿在手里1只铅笔）那盒子里有几只？生齐答：7只。师板书表格里的数字。完成表格。师；告知学生在表格里前面的8是指总数。后面的上部分是指拿在手里的，而下部分是指在盒子里的。统一意思起见。接下去学生完成另一个表格，两个学生一组（看上图）。运用学具小棒代替香蕉来做这一题。并请一组学生上来做。完成表格。（通过此活动巩固8，9的加减法。）核对答案。9028641都对的举手表扬一下，并请其他的学生要加油。实践活动（2）师：（挂出猴子爬树图）这儿有一群猴子在树上做游戏。我们一起去看看。看着图谁能想出一些数学问题来呢？生答：树上的和树下的一共有几只？列式，2+6=8生：左边与右边的一共有几只？3+5=8师将学生回答的问题板书。挂出另一幅图。这一幅与刚才那幅有什么不同呢？生答：有2只要下来了。师：那能提什么问题？列什么式子呢？生：树上还有几只？8-2=6。这里出现学生会将得数与已知数混起来。师要提醒师：还有不同的问题吗？生：回答……师对说得有理的照样要表扬4，实践活动（4）出示兔子图师：有什么数学问题可以提出啊？生：房子里有几只？列式：7-5=2师：你是怎么知道的啊？为什么这样列呢？生：总共是7只，在外面的有5只，所以用了减法。师表扬其有想象力与创新力。5．游戏活动，结束新课。用一个点子图。做数学题中理解与巩固加减法的意义。师：盖住一个，问还有几个？生，列式，并得数。6，布置家庭作业。a口算题，全得对的给自己奖个苹果图。b.作业本7，板书可爱的企鹅6+3=99-6+32+6=83+5=88-2=68课后反思：这节课在情景图中与谜语中引出的内容，学生还是比较感兴趣的，但在理解得数与已知数时总有点超前，就是喜欢将得数当已知数来列式。在做表格图时还有许多孩子不清楚表示的意义，这是需要加强引导。感觉一节课下来活动有点冗杂。应该突出祥略得当处。