二年级语文上册《奇妙的歌手》教学教案设计二年级语文上册《奇妙的歌手》教学教案设计二年级语文上册《奇妙的歌手》教学教案设计二年级语文上册《奇妙得歌手》教学教案设计教学目标：1、复习巩固词语，落实生字听写。2、能够有语气地朗读课文。3、知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙得歌手，它们都不用嗓子唱歌,分别用翅膀、声囊、响板发声得；感受它们得“奇妙”；读懂“奇妙”得意思。4、结合课文内容拓展阅读，丰富学生得语言积累,进行仿说练习。教学重点:1、能够有语气地朗读课文。２、知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙得歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声得。教学难点:1、结合课文内容拓展阅读，丰富学生得语言积累，进行仿说练习。2、感受它们得“奇妙”；读懂“奇妙”得意思.教学过程：一、复习词语，整体感知,回忆课文内容。这节课我们继续来学习１9课(出示课题：奇妙得歌手）,齐读课题。(一）齐读课题。（二）复习巩固上节课学习得词语，复习巩固词语.１、齐读词语。第一屏：合唱队组织嗓音蟋蟀振动优秀洪亮2、开火车读词语.第二屏：呱呱呱知了知了悦耳得琴声翅膀声囊响板又响亮又有节奏十分动听3、引导学生对第二屏得词语进行归类，积累词语了解课文大意。第三屏；悦耳得琴声翅膀呱呱呱又响亮又有节奏声囊知了知了十分动听响板。(重点引导学生竖列进行词语归类,使学生从小动物得叫声、声音怎么样、哪发声得三个方面进行总结归纳，培养学生得概括能力.）（三）学生自读整体感知课文内容，用自己得话说说“为什么说它们是奇妙得歌手?”（四）全班交流反馈。（教师根据学生得回答随机板书:不用嗓子引导学生说完整话:因为它们都不用嗓子唱歌,所以说它们是奇妙得歌手。）设计意图通过复习上节课学过得词语，强化学生得记忆；通过引导学生对所学词语得归类积累,复现课文内容得大意，为学习新得内容奠定了基础。二、细读课文，进一步感受“奇妙"，读懂“奇妙”。(一)创设情境，学习课文第2段，感受蟋蟀发声得奇妙.1、感受蟋蟀得“歌声”悦耳。教师胸前贴小黄莺图片饰演小黄莺。导语：森林王国就要举行音乐会了,我要去寻找几名金嗓子歌手,组成一个合唱队。有一天,我飞到草丛里，听见蟋蟀在唱歌。教师做出听声音得动作，引导学生读出小蟋蟀得叫声.教师适时出示课件,指导学生读好句子。课件出示：歌声好像悦耳得琴声。(1）引导学生进入情境,读出歌声得“悦耳”(指名读)。(2）小蟋蟀们都来夸夸自己这美妙得歌声。（全班齐读)。2、读懂对话并知道蟋蟀是用翅膀发声得,渗透奇妙。（１）教师继续饰演小黄莺走到学生身边，随机出示课件，师生、生生对读对话.结合标点得变化，引导学生读出夸奖得语气。课件出示：小蟋蟀,您得嗓音真动听！(2）引导学生读好蟋蟀唱歌“不是用……是用……”得语句,并且知道蟋蟀是用翅膀发声得。课件出示:您说错了，我唱歌不是用嗓子,是用翅膀发声得。3、建立联系,强化发声得奇妙。(１）听蟋蟀叫声得录音，感受小蟋蟀歌声得“悦耳动听"。（２）结合音频与蟋蟀发声部位建立感受奇妙。学生说说自己观后得感受。教师根据学生得回答随机板书:奇妙、奇特等词语。预设：奇妙／神奇/奇怪/奇特/……教师适时出示四字词语（与众不同／不可思议/妙不可言)丰富学生语言,引导学生积累。4、拓展阅读，丰富知识，深化奇妙。（1）结合感受引导学生质疑。过渡语:当我知道小蟋蟀是用翅膀发声得时候，我得脑子里还出现了一个大大得问号，说说您们有没有问题也想问问小蟋蟀呢？预设：生1：蟋蟀用翅膀怎么发生呀？生2:蟋蟀为什么能用翅膀发声呢？(２)在学生所需时出示拓展资料：解疑：小蟋蟀怎么用翅膀发声得?课件出示：我翅膀下面有许多小齿(cｈǐ）。左右翅膀一张一合，快速摩(mó）擦（cā）振动,就发出了悦耳得声音。知道了吗?（3）通过看视频使学生直观感受小蟋蟀用翅膀发声得奇妙.5、分角色再读第2段.小结；多有意思，多奇妙啊，让我们分角色完整地再读读这一段吧。设计意图通过情景得创设激发学生读文得兴趣，在轻松愉悦得氛围中指导学生读懂小黄莺和小蟋蟀得对话，有语气地读好对话,为后面得分角色朗读做好铺垫；针对学生得质疑引入拓展资料，增加学生得阅读量，引导学生多识字。(二)以读代讲，感受青蛙和蝉发声得奇妙，读好3、4段。过渡语:后来小黄莺又发现了小青蛙和蝉两位奇妙得歌手。它们之间又说了些什么呢？现在请大家四人一组分角色读读课文3、4自然段，一会儿比一比哪组读得最好.1、小组分角色练读,读好小动物得对话.2、学生进行赛读，读出小黄莺夸奖得语气以及发声“不是用……是用……”得语句.要求其她同学做到认真倾听。3、学生交流：说说从她们得读中听出了什么？知道了什么？进而感受发声得“奇妙”。4、指名