“送教下乡”活动专题讲座2014年3月，教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》2015年3月30日《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》2016年9月13日正式公布“中国学生发展核心素养”。“13618”[1]马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程·教材·教法，2015（9）.[1]马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程·教材·教法，2015（9）.义务教育阶段学生6个方面的核心能力：从数学角度提出问题、数学表征与变换、数学推理与论证、数学建模、数学的解决问题、数学交流。——徐斌艳教授新课标（2011版）提出的10个核心词（数感、符号意识、几何直观、空间观念、数据分析观念、运算能力、模型思想、推理能力、应用意识、创新意识）就是小学数学学科的核心素养。——马云鹏教授史宁中教授则解读为三句话：用数学的眼光观察现实世界，就是要数学抽象，具体表现就是数感、符号意识、几何直观、空间观念；用数学的思维分析现实世界，就是强调逻辑推理，具体表现为推理能力、运算能力；用数学的语言表达现实世界。就是强调数学模型，具体表现在模型思想、数据分析观念。二、关于“数的运算”及“运算能力”。第一学段（1-3年级）第二学段（4-6年级）2、关于“运算能力”。算理的感悟理解、算法的梳理掌握是计算教学两大最核心的任务。三、提高学生运算能力的几点建议。（1）在解决问题的过程中理解算理。（2）借助几何直观，数形结合，帮助学生感悟算理。（3）在学生已有生活经验的基础上理解算理。（4）运用知识的迁移理解算理。45×424×12145×42、掌握算法，是提高计算能力的重要保证。1.留足时间、充分讨论。2.自主梳理、自我小结。3.适时点拔、重点强调。3、精心的练习设计，是计算教学取得实效的有力保障。（1）针对新技能点的单项练习。（1）针对新技能点的单项练习。（2）针对算理的理解性练习。（3）针对易错易混的纠错练习（4）针对本节知识的整体练习。（5）针对计算习惯的专项练习。（6）针对计算速度的竞赛性练习。（7）算法多样化的灵活性练习。4、重视口算基本功的训练，持之以恒，适当拓展。5、重视运算错误的心理分析，“对症下药”。6、重视激发学习运算的兴趣，让学生感受运算好玩。7、重视良好运算习惯的培养。7、重视良好运算习惯的培养。7、重视良好运算习惯的培养。7、重视良好运算习惯的培养。祝您工作顺利！