PEP五年级上册Unit4WhatCanYouDo?ALet’slearn教学反思本节课，我首先利用四年级学过的一个Let’do作为热身和导入,以旧带新,引出了I’mhelpful，Icansweepthefloor/cleanthebedroom…等几个知识目标的教学，然后利用图片、实物展示、动作演示等多种方式引出了cookthemeals，emptythetrash和watertheflowers几个短语的教学。新知导入直截了当，实效性较好。在知识操练方面，我设计了一系列循序渐进的活动，使学生对重点知识掌握得较为扎实。在开课后学生刚刚接触新句型I’mhelpful，Ican…阶段,只让学生看图卡，完成将比较熟悉的sweepthefloor和cleanthebedroom两个短语带入新句型的练习。在学生基本掌握了新句型之后，又设计了一些更为丰富的活动，例如：surveyandreport，games，chant等。最后利用一个任务型活动：makeyourhouseworktimetable,引导学生对本课所有语言知识进行综合运用，并适当进行了sharehouseworkathome的德育渗透。在学生评价方面，本节课比较好地关注到了全体学生，关注学生的感受，利用点读、小组齐读、游戏、激励性评价等方式，比较有效地调动了学生的学习积极性和注意力。小组合作赢得字母卡的竞赛方式，不仅使课堂充满团队合作的学习气氛，同时引导学生用本组的字母卡拼出一个本课出现过的单词（housework）这一教学环节的设计，也是对本课知识的拓展延伸。个别学生在下课后意犹未尽，仍在积极讨论答案，说明这一活动比较有效地激发了学生的学习兴趣。此外，本课在设计和讲授过程当中更存在着一些值得深入反思和探讨的问题：反思一：，机械性操练锻炼学生的口腔肌肉，MeaningfulTeaching让学生形成英语思维。反思本节课，虽然出现了几次生成性的课堂亮点，如一名学生在surveyandreport环节中不乏机智和幽默地表达到：“Hecan’tcookthemeals,buthecaneatthemeals!”但机械性的操练在这节课中的比例还是较多，这一方面有利于学生对基础知识和基本技能的掌握，但另一方面也挤占了师生运用英语沟通交流的时间和程度，减少了学生自主表达的机会，在培养学生用英语思维方面有所欠缺。解决的途径之一是精心设计每一个问题，在有意义的师生交流中实现对语言知识的操练，让语言知识的操练中蕴涵有意义的信息交流；途径之二是恰当创设情景，让学生在想象的空间里体验运用语言的乐趣。反思二：教师耐心引导，学生自主探究，形成学习策略。由于借班上课不熟悉学生情况以及考虑到公开课严格的时间限制，本节课我没有放手让学生进行充分的自主、探究性学习，例如生词的认读没有等待学生自己读出来，而大多是由教师直接教读，这对学生拼读能力的激发和培养是一种损失。