雪中白杨的教案教学目标：1、理解诗歌意象的象征意义2、体会诗人情感教学重点：联系其他意象，感悟喻义教学难点：象征手法教学方法：诵读法、讨论法教学课时：一课时教学过程：1、导入关于白杨，著名作家茅盾有过这样的文字“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的.好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”白杨在北方小城里的诗人王学忠看来，又蕴含了哪些情感？我们一起来学习这首诗。2、诗文解读（1）入题悟境。一是白杨，二是雪。解题，雪为环境；白杨，形象集中者。在雪里的白杨展现了自己怎样的风姿？请朗读全诗，找一找直接写白杨的句子，说一说你的感受。光秃秃的白杨树??一群裸露的脊梁头顶茫茫上苍?长矛利剑脊梁光秃秃??裸露??长矛利剑??脊梁外在形象：写在风雪中光秃秃的枝干，不是万树银花，而是经历磨难之后萧条突兀——天寒色青苍，北风叫枯桑。厚冰无裂文，短日有冷光。唐·孟郊《苦寒吟》内在形象：由长矛利剑感受到冷峻尖锐，不被风雪摧垮，就在风雪中傲然挺立，哪怕枝干已经光秃，但是，只要树干不倒，就要挺直腰杆。（2）树无脊梁，看到白杨树的人有脊梁。沉寂一冬的树或许可以等待来春，人会不会在“风雪”中重生？?讨论：风雪?脊梁?白杨——象征意义学生范例：白杨既不单单是一棵树，那脊梁就是像白杨一样有铮铮铁骨的人的身体和精气神统一，他不屈——即便是被风雪摧毁的体无完肤。风雪愈猛，愈保持自己的风骨，雪可以使大地一片苍茫，我残损的身体依然保留着白杨风骨！诗人可能感觉到了像风雪一样的残酷的环境，但他认为人必须挺直脊梁，要像白杨一样在苍茫寂寥的原野用所剩不多的光秃秃的枝干，展示自己迎霜傲雪顶天立地的生命硬度和精神力量，做个硬汉。（3）体会一下，说一说你感受到的诗人内心的情感范例：对风雪无情侵蚀白杨的愤懑；兀立风雪之中，对那些不断给人们带来祸害的人的藐视；在寒风怒雪中依然喊着沉寂不是死亡，抗争到底的坚定执着！3、再读，加入自己的情感。4、作业结合生活，选择一至三个意象进行仿写。附：雪中白杨光秃秃的白杨树一群裸露的脊梁长矛般兀立风雪中头顶茫茫上苍长矛利剑脊梁雪花纷纷扬扬千里沃野墓穴般沉寂沉寂不是死亡