优化教学模式DF构建高效课堂11．《大家庭里的成员》导学单设计教师：五年级学生姓名————一，学习目标：（一）知识能力目标1、了解我国各民族的分布情况。2、根据服饰初步认知部分民族特征。（二）情感目标：1、了解自己家乡居住的少数民族基本情况。2、渗透各族人民应该互相尊重的思想。（三）学习重难点：了解我国各民族的分布情况，了解自己家乡居住的少数民族基本情况。（四）：学法提示；深入读课文，采用圈点，批注。查阅资料等方式自主学习对不懂的作好记录与他人合作探究讨论解决。“二，自主引导(一)、找一找、查一查1、看《中国民族分布图》找一找、查一查2、安组，通过读图，分别了解和学习我国民族分布情况。（二）比一比1、通过比一比的形式加深对我国民族分布情况的认识和了解。2、看哪个小组能够又快又准地找到其在地图上的主要分布区，并试着说出这个地区的名称、主要省份。三，合作探究：1、依据教材的我国部分少数民族人口及分布表格，结合教材的学习，学生通过自行查资料等方式进行补充。2、分组将学生的补充材料汇集在一起，了解56个民族的情况。3、重新列一个表格，根据人口多少，给收集到的各民族情况做个汇总。4、让学生展示在课前搜集的有关民族服饰的图片。5、结合教材的几个范例，辨析所属民族及主要聚居地。6、将课前搜集到的民族资料在小组内进行交流，并将交流情况汇总，再向全班同学汇报交流。四，问题生成1，我国各民族的分布情况怎样？，—————————————————————————————————2，苗簇分布在—————，朝鲜族分布在——————，满族分布在———。3，分别介绍藏族、回族、土族、蒙古族、撒拉族的情况？4，认一认绚丽多彩的民族服饰情况？五、拓展学生1、学生将收集到的56个民族服饰的图片在小组内进行展示。2、进行辨认服饰卡片的游戏：学生安小组，每人手中有若干张服饰卡片。游戏时，按顺时针方向顺序出示卡片。先由第一人出示一张卡片，由第二人说这张卡片上所出示服饰为哪个民族的服饰。如果说对了，则赢得该卡片。六、我是家乡小导游1、在小组内将自己了解到的家乡藏族、回族、土族、蒙古族、撒拉族的情况介绍给组员。2、小组派代表把本组介绍详细的民族再介绍给全班同学。七、调查、访问调查身边的少数民族，看他们都是哪个民族，再请他们讲一讲自己民族的有趣的事情。