课题第二单元第5课《青铜器与甲骨文》课程内容了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。教学目标1、了解夏商西周青铜器的分布位置、用途功能和制作工艺等基本史实和特点，列举青铜器的典型代表是司母戊鼎等；2、知道甲骨文的概念含义、地位价值等基本史实和其造字方法，知道甲骨文是已知最早的汉字。3、观察图片、阅读分析材料、观看视频，加强对青铜器和甲骨文这两个中华文化瑰宝的认识，初步掌握阅读史料和识别运用图片的方法，学会从多种渠道获取历史信息；师生共同探究与讨论历史问题，初步学会分析和解决历史问题，逐步提高对历史的理解能力和语言表达能力。4、认识青铜器和甲骨文是夏商西周灿烂文明的代表，是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶，明确中华文明的源远流长和博大精深，增强民族自豪感和自信心。重点青铜器与甲骨文难点从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明教学过程教学内容教师活动学生活动导入出示四大文明古国的地图，提出问题：你们知道是哪四大文明古国吗？观察地图，说出四大文明古国的名称。（一）青铜器1.功能用途（1）出示图片《夏商周青铜文明》，提出问题：青铜器的出土地点主要集中在哪些区域？（2）出示六幅图片，提出问题：每一类青铜器有什么具体用途？展示《左传》材料，简述青铜器作为礼器功能的使用。（3）出示图片《周代列鼎列簋制度一览表》，提出问题：这种列鼎列簋制度反映了当时社会怎样的政治特点？根据学生发言，总结当时社会严格的等级界限。观察地图，回答问题。在课本上进行勾划，并朗读课本《相关史事》。观察图片，进行思考，并回答问题。在课本上进行适当勾划。2.制作工艺（1）出示司母戊鼎的图片，并作简要介绍。（2）设计学生活动，让学生感知司母戊鼎的重量和大小。（3）展示《全球通史》中的文字材料，提问题：青铜是什么？相比于石器，有哪些优点？根据学生发言，总结青铜的优点，并指出中国从石器时代过渡到青铜时代。（4）展示《周礼·考工记》关于高超的青铜冶炼技术的文字资料，以及司母戊鼎的合金比例数据。（5）播放视频哈佛大学中国历史公开课片段，并提出问题：泥范鋳造法有什么特别之处？（6）展示司母戊鼎和四羊方尊的图片。（7）展示《司母戊鼎制作想象图》，设计讨论题：夏商西周为什么能够集中如此大规模的人力、物力、财力从事青铜器的铸造呢？阅读课本，并进行勾画。以同学的体重为参照，计算司母戊鼎的重量。出示材料，并根据材料回答问题。在书上作适当笔记。观看视频，并根据视频回答问题。欣赏图片观察图片，进行讨论，并回答问题。阶段小结设计填空，总结青铜器的特点和青铜铸造业的特点。根据所学，完成填空。过渡展示利簋和毛公鼎的图片，简单介绍金文，提出问题：你知道中国已知的最早的汉字是什么吗？观察图片，了解金文，并回答问题。甲骨文概念含义（1）播放视频，提出问题：什么是甲骨文？甲骨文最早是谁发现的呢？（2）出示甲骨和龟甲图片，介绍甲骨文的由来。观看视频，并根据视频回答问题，观看图片2.造字方法（1）出示甲骨文十二生肖图片，提出问题：你能不能找到自己的生肖？（2）提问：你是怎么迅速找到自己的生肖的？（3）出示《汉书》中关于造字方法的文字材料。（4）举例介绍指示、会意、形声等造字方法。观察图片，指出自己的生肖。回答问题。阅读材料，指出十二生肖对应的造字方法。3.地位价值（1）出示图片，提出问题：甲骨文在汉字形成和发展的过程中有怎样的地位？（2）提出问题：在文字出现之前，中国人是如何记事的吗？（3）出示一些甲骨文的图片，介绍甲骨文记载的内容。（4）提出问题：我国有文字可考的历史从哪个朝代开始？（5）简述甲骨文的价值。观察图片，并结合所学思考，回答问题。学生讨论，回答问题。欣赏甲骨文的图片阅读课本，并在课本上进行勾划。小结提升（1）设计问题讨论：你认为以青铜器与甲骨文为代表的夏商西周文明有哪些特点？（建议大家从政治、经济、文化等方面进行思考。）（2）根据学生回答进行归纳总结分组讨论，并回答问题。板书设计