风筝教案设计风筝教案设计精选[15篇]作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的风筝教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。风筝教案设计1【教材分析】本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。【教学目标】1、知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。2、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。3、德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。【教学过程】一、设境导入：在大屏幕上展示放风筝的图片，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，谈谈放风筝的感受。为课文学习设置情景，营造氛围。二、作者简介三、背景简介四、出示目标五、听读课文，整体感知1、本文写我回忆了有关风筝的什么故事？（听读要求：找出自己感受最深的一段）（1）生听读后解答（2）师总结六、研读课文（一），寻找误解和冲突1、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在文中有何作用？生读句子后做答2、我对风筝是一种什么态度？我为什么认为小孩玩风筝是没出息的？（1）生答（2）师总结3、找出我毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。（1）生答（2）师总结4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？七、研读课文（二），自我反省感受亲情1、是什么原因让我闪电般苏醒过来了？2、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是怎样做的？结果怎样？2、我想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么我不觉得宽松反而觉得沉重？（1）生交流（2）师总结八、合作探究1、看见风筝本是令人快乐的，但在第一自然段中，为什么说远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀？（1）生交流（2）师总结2、文中所说的精神虐杀的这一幕具体指什么？你能从精神虐杀的这一幕看出什么样的`社会意味？（1）生分小组讨论（2）师总结九、品味语句，渗透感情生自由找出自己认为用的贴切的词语或精彩的语句加以品味。十、体验反思对待早年的鲁迅过错，鲁迅先生的心情如此沉重，你从老先生的身上学到了哪些精神呢？生自由发言，师归纳十一、拓展延伸游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅在当时的社会和时代背景下所犯的错误称为精神虐杀，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏，难道他们也是在对我们进行精神虐杀吗？请大家针对这一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这种做法的看法或对游戏的看法。学生讨论交流，教师给予激励性评价。十二、小结师总结，生欣赏歌曲《三月三》附：板书设计风筝鲁迅风筝我弟弟亲情自省嫌恶喜欢风筝教案设计2教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们做风筝、放风筝、找风筝”的不同心情，能读出“我们的情感变化”.2、想象拓展体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。教学重点:引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化并找出相应描写心情的词语和句子。教学难点：在理解孩子们心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。教学过程：一、复习巩固1、巩固生字新词2、说说课文介绍了孩子们与风筝间哪些情景？（“做风筝、放风筝、找风筝“）二、感受做风筝的“快乐”1、自由读第2小节，找找孩子们做了什么样的风筝？是怎样做的？（找出重点词语）2、交流：重点：1理解“精心”2从“精心”可以体会到什么?3你做过什么风筝？说说你是怎么做的？4仿说句子：a-----我在-----精心------b-----在-------精心-------3、孩子们在做风筝是，他们的'心情是怎么样的？从哪些词句中看出？划出来。4、交流结合重点：1理解“憧憬”找反义词（“希望、“向往”）2想象孩子们心中充满了怎样的希望？3联系上下文理解“依然”，用“依然”仿说句子。4说说为什么“我们”做的风筝什么也不像，但我们依然快活？5、有感情读出做风筝时的“快乐”三、感受放风筝的“兴奋”1、你放过风筝吗？加上动作说说你是怎样放风筝的？2、全班演示放风筝，说说放风筝时你的心情是怎样的？（“兴奋、激动”）3、自由读第3小节，找出文中表达孩子们放风筝时“兴奋、激动”的词句。4、交流：结合：想象：1“我们快活地喊叫着”，我们在喊着什么？2想象说话：天上的风筝各式各样:有------，有-----有-----……，一会儿------，一会儿-------，让人看了真-------。5、有感情读第3小节四、感受找风筝时的“伤心”1、正当风筝放得最