《紫藤萝瀑布》说课稿《紫藤萝瀑布》说课稿(12篇)在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《紫藤萝瀑布》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《紫藤萝瀑布》说课稿1一、教材地位《紫藤萝瀑布》是九年义务教育课程标准新教材人教版七年级上册第一单元第四课，这是一篇精读课文。阅读本课可和《走一步，再走一步》、《生命生命》进行比较，扩展阅读，进一步提高学生的朗读能力，激发学生体味人生、关爱生命，认识学习语文和生活的关系。二、教学内容《紫藤萝瀑布》是现代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章以优美的语言，细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的'紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。（让学生从总体上把握课文，学习课文精彩之处重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨。文章精美的景物描写，简洁精练的文字表达，婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求，组成了一幅精美的画、一首深沉的歌，给人以美的享受。可以更好理解有关生命的思想。）三、教学目标根据语文课标要求，结合初一学生实际及教材特点确定本课达成以下教学目标：1、积累生字词语。（对刚入初中的学生，还需加强字词积累的指导。）2、掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。（单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。）3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。（语文学科不仅注重工具性，也注重人文性。）四、教学重点、难点、关键根据第一单元的目标要求、本文特点，确定教学重难点分别是：教学重点：揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。教学难点：体会作者对生命的感悟。（揣摩作者的感情是理解文章主旨前提）教学关键：引导学生正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。（学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。）《紫藤萝瀑布》说课稿2一、说教材《紫藤萝瀑布》是部编版语文七年级下册第五单元的第一课。本单元的课文主要是通过感悟作者对于人生的体验和思考，使学生树立起乐观向上、积极进取的人生信仰。本文是现代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见到一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由藤萝花衰败到茂盛的变化，感悟出花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。文章语言优美，描写细腻，围绕紫藤萝花来抒发感情，由赏花、忆花、悟花三部分构成，层层深入，最后揭示主旨。二、说目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的基本要求，本课的教学目标确定为：1、品味语言之美，把握紫藤萝花的特征；2、学会提取关键词分析解决问题；3、理解作者情感变化，感悟生命的坚强与美好。三、说重难点1、教学重点：有感情地诵读课文，品味文章中的.优美句段；2、教学难点：理解作者情感变化，感悟生命的坚强与美好。四、说方法教法：情境创设，启发点拨学法：朗读法，自主、合作、探究法五、说教学过程（导入创情境——赏花知形象——忆花析感情——悟花明哲理——写花作拓展）（一）导入创情境（欣赏一组花卉图片）由学校门前的月季花入题。（二）赏花知写法1、观看视频，读我所爱2、小结：这是一树的紫藤萝。（三）忆花析感情1、提取关键词明确“这又是一树的紫藤萝。”2、结合背景理解“人的不幸”3、分析作者感情（焦虑悲痛——宁静喜悦——遗憾——振奋）（四）悟花明哲理1、结合生活体验谈感受2、小结：这还是一树的紫藤萝。（五）、写花作拓展1、老师小诗展读2、学生创作3、结束学习（六）布置课外作业：1、阅读课后作者的《丁香结》《送春》片段2、完成一张“学习卡”，建议办一期班级园地（花语人生）推荐读物：《铁箫人语》说课体会说课是整个教学工作中的一个相对独立的环节或阶段，它具有整体性和综合性，它能整合教学过程的各环节，促进整体教学质量的提高。说课促使教师自觉学习教育教学理论，努力提高理论水平。说课促使教师努力提高专业知识水平。本次说课，难点在于如何将信息技术与语文学科融合，这需要我们去找资料，有意识的将信息技术，多媒体运用到教学过程来，这能促进我们多方面的思考和运用现代教育信息技术。《紫藤萝瀑布》说课稿3（一）教材地位及内容《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元第四课。本单元内容是以人生为主题，抒写