关于小学作文教学论文浅谈小学作文教学四川省岳池县排楼小学何永红在小学语文教学，尤其是作文教学告诉我，要提升学生作文能力，就得以作文讲评为重点，引导学生观察想象，指导学生句段排列有序，词语不重复，要在实际生活中索取材料达成作文美。一、讲评内容作文评讲是教师在作文批改后，将自己对本文以及学生作文中反应出来问题向学生讲述：①观念认识创见性。在讲评时，应该关注表现出来创建性。创建性既是结果，也是过程，是创新意识，有了创新意识，才会有创见，而创新意识在写作文中表现首先就是表示自己观点，情感等。对于作家是如此，对于学生也是如此。在作文教学中一个很主要观点是看一篇作文是否中心突出，关键在于作文表示思想是否是结合自己生活实际。对于小学学生来说，不能过分要求他们有多么高深认识，只要他们主题有较为独到之处，是自己独立思索结果，就能够说是有创建性了。②作文创建性是培养学生创新能力有效路径。激励学生摆脱传统观念和思想定势束缚，勇于异想天开，标新立异，不停主动开动脑筋去思索，在自己作文中表现出更多创新性，形成一个良性循环，学生创新素质就会在一次一次创造实践中得到有效开发。③对主题内涵了解。在教学中让学生明知主题就是思想，就是观念。让学生从小接收这么训练，头脑中形成思想定势，于是日后自己作文中也照方法，作文中一定要有一个鲜明思想，再用现成材料填充，把生活中受触动人和事，物和景，自己一些想法和感觉，尽可能完美表示出来，主题也是自然在其中了。这么写出来作文，这么产生文章主题，是比较生动活泼，个性化，令人感动。二、评讲要求在评讲前教师要有一个详细准备，是作文教学一个计划。教师在语文教学计划中应该制订合理作文教学计划，详细教学内容，教学方式，教学程序，一定要与语文教材相结合。在作文评讲中能有所遵照，讲什么，怎样评讲，都心中有数，前后有序，成为整个计划有机组成部分，这么评讲课会更有实效。另外还要做好资料准备。所谓作文评讲，就是讲解和评价学生作文，假如不结合详细鲜活学生作文实例，评讲就无法进行。在评讲中教师要在批阅学生作文中找出有针对性作文按类别、内容进行评讲，促进学生找出自己长短处，然后学生交流，培养学生作文乐观性。在此教师还必须注意到每个学生，发掘他们作文闪光点，激励学生哪怕是微小进步，这么，作文评讲才会对学生起到激励作用，再就是在作文评讲时重点要突出，它能够是这次学生作文中反应出问题，此时应该抓住问题重点评讲。但要注意，重点不是一成不变，不能拉大网。(教学论文)有教师习惯于把几大要素作为重点，尤其是思想内容，写作特点等，这不是突出重点，而是教师本身创新意识不强，感觉欠敏锐表现。在作文评讲时，教师还要调动和发挥学生主动性，教师不能搞一言堂，应与学生交流，讨论，让学生也加入到评讲过程中，也就是说能够自议，自讲，自改，自议就是相互间评议；自讲主要是指学生对自己作文过程讲述，以构思到定稿；自改则是在前二者基础上，学生当场提出对作文修改意见。学生活动和教师活动能够交替进行，激励学生主动讲话，教师对学生讲话要尊重，要加以必定和褒扬，使学生踊跃讲话。三、评讲方法在评讲作文时，教师要有当代教育思想方法，结合本班学生实际，综合评讲。综合评讲就是面对全体学生作文，做全方面、概括性评讲。它好处是能够包括到作文中存在各种问题，缺点，做到点面结合，不论是哪方面内容都得与教学计划有机结合。教师在评讲中还能够经典评讲，就是在学生作文中找出经典例文，做细致分析，找出优点，为大家做榜样，最好不提学生名字。除此之外，教师还应该指导学生评讲，方式能够有讨论和主讲，学生对经典作文已经了然于胸，并有自己较为独到看法，那么主讲式就比较轻易深刻；而采取讨论式，学生讲话更广泛，气势更活跃。二者各有所长，能够机动处理。总之，作文评讲教学是学生作文一个主要步骤，是语文教学主要组成部分，是促进学生全方面、健康发展，也是学生作文素质乃至综合素质得到全方面提升，同时也是提升语文教学主要路径。