义务(yìwù)教学科课程标准简析小学(xiǎoxué)数学新课标研训方法整体(zhěngtǐ)初略领悟新课标整体(zhěngtǐ)初略领悟新课标修订(xiūdìng)的原则与思路：处理好几个关系过程和结果学生自主学习和教师讲授合情推理(tuīlǐ)和演绎推理(tuīlǐ)生活情境和知识系统性）修改的主要(zhǔyào)内容对比(duìbǐ)学习具体变化新课标研修方法(fāngfǎ)建议学习专家(zhuānjiā)《解读》领悟(lǐnɡwù)与落实新课标精神的建议领悟与落实新课标精神(jīngshén)的建议学习(xuéxí)和落实新课标的步骤建议重视(zhòngshì)四基提高(tígāo)四力四大(sìdà)领域四方(sìfāng)目标义务教学课程标准修订(xiūdìng)的原则、目标是什么?注重培养“四基”提高数学(shùxué)素养一.数学课程标准修订(xiūdìng)的依据与原则数学课程标准修订(xiūdìng)以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》为指导，遵循《基础教育课程改革纲要》确定的基础教育课程改革的基本理念，总结新一轮课程改革实施10年来的经验，使数学课程更加完善，适应社会发展与教育改革的需要。坚持体现国家利益，坚持基础教育课程改革的大方向，以课程改革的实践和调查研究的结果为基础，针对实施过程中出现的问题和各方面(fāngmiàn)提出的建议进行修订，力求《标准》更加完善：使《标准》表述更加准确、规范、明了、全面；使《标准》结构更加合理、思路更加清晰；进一步增加《标准》的可操作性，更适合教材编写、教师教学和学习评价。处理好几个关系过程和结果学生自主学习和教师讲授合情推理和演绎推理生活(shēnghuó)情境和知识系统性）修改的主要(zhǔyào)内容1.新的课程(kèchéng)核心理念（三句变两句）人人学有价值的数学；人人都能获得(huòdé)必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。（实验稿）义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践(shíjiàn)能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。（修订稿）2.数学(shùxué)与数学(shùxué)课程数学是研究数量关系和空间形式的科学。随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且(érqiě)在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面(quánmiàn)发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。（修订稿）数和形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界中得来的.纯数学是以现实世界的空间(kōngjiān)形式和数量关系,也就是说,以非常现实的材料为对象的。这种材料以极度抽象的形式出现，这只能在表面上掩盖它起源于外部世界。恩格斯数学科学是集严密性、逻辑性、精确性和创造力与想象力于一身的一门学问(xuéwen).这个领域已被称为模型的科学。美国国家研究委员会《振兴美国数学》3.新的教学要求-------“双基”变“四基”“双基”：基础知识、基本技能。“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动(huódòng)经验4.核心(héxīn)概念在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号(fúhào)意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。5.课程目标●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括(bāokuò)数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；●具有初步的创新意识和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能