班主任工作范文之班主任的教育智慧古语说，救人一命，胜造七级浮屠。我相信这一条，做一个好班主任胜造七级浮屠，由于他在致力于完善他的学生的生命——所以，只有“圣母式”班主任才会如此。智利著名的女作家、诺贝尔文学奖获得者米斯特拉尔的《一个女老师的祈祷》中有个句子深锲内心难以忘怀：我要把每个学生都熏陶成一首最漂亮的诗歌，当我停顿歌唱，我要让最动人的旋律留在他们心上！但是，一个“后妈式”或“狼外婆式”的班主任。他可能会在给学生制造人间地狱，让学生生活在恐惧之中，生活在痛苦之中，生活在嘲笑之中，生活在仇恨之中，生活在谩骂之中，生活极度的紧张之中。他确实是活阎王，如此的阎王，我们经常能够看到。班主任要成为学生的精神牧师，我不敢用“领袖”如此一个词语。不能成为“牧师”，也要成为学生的偶像。不能成为学生的偶像，至少也要成为学生的信任者，不能成为信任者也要成为学生的朋友。一旦学生信任你，亲近你，那么班主任工作就会左右逢源。教育的真理——首先是一种尊重，一种保护，一种协助，一种支持，一种满足，一种宽容，一种暖和。如何走进学生心灵，是班主任工作的第一要著。90后的学生，老师们感到最困难的是走不进他们，不可理解，甚至不可理喻。前几届的毕业生回到母校，看到他们的一言一行，疾呼：我们只比他们大两三岁，就感到有代沟了。教育生活是常新的，因而不要发“一代不如一代”的感慨，事实上我们的社会确实是在一代一代人的传承中在不断进步着。要用如今进展时的“目光”来对待学生。有人说过，当你对四周的事物看不顺眼，说明你老了。因而一个班主任当你看不惯学生的时候，就要反咨询本人：你是不是老了？受学生欢迎的老师并不是一味媚俗，不是低级投合，不是办法牵就。利用学生的年幼无知，错误引导，这是班主任职业道德所不同意的。班主任不要忘了本人的引领的责任。不要忘了应该对学生严格要求，“严”不是“爱”的反义词，“严”要用爱来调和，爱要用严来加温。“严”确实是抱着，偎着，凝视着。杜威说：儿童的生活是琐碎和粗糙的，他们总是在以本人心目中最突出的东西临时地构成整个宇宙，但那个宇宙是变化的和流淌的，它的内容在以惊人的速度消失和重新组合。假如放任儿童按着他本人的无指导的自发地去开展，那么，从粗糙的东西开展出来的只能是粗糙的东西。儿童的可能性及可能性的引导是一个深入的话题。胸中有道，目中有人十年树木，一棵树的价值决不仅仅只是一根椽子，一架栋梁，一把椅子，一拄拐杖，一块地板，也不只是一张餐桌，一扇大门……、树，能够坚守大地，夏日撑起一片绿荫，冬天抗拒着寒风，那是树啊。树，千年不枯，老树着花，春风又绿，使这个世界盎然活力的，那是树啊。树，能够成为飞鸟的家园，让它们啁啾其间，呼朋引伴。这确实是种一棵树的价值。从老师的角度看，教育是农业。从学生的角度看，教育是树的成长。班主任，首先要确立的你有什么样的“学生观”。他是一个今后人：他必定要走向三十岁。三十意味着“尔立”，要能够立德、立功、立言了。因而我们的教育要倡导“为三十岁作预备”，为终生的做预备；他是一个自然人：树大自直，船到桥头自然直，要学会等待，教育是慢的艺术；对一个能哭会笑，有情感，会考虑，知善恶，明美丑的健全的人：尊重他们，相信他们，相机鼓舞他们。评价一个人，不要把考试万能化，我们往往以为，考试一俊百俊。分分分学生的命根，一切唯分。假如如此，班主任工作就会一“分”障目，不见泰山。卢森堡说：一个匆忙赶往伟大事业的人没心没肝地撞倒了一个小孩是一件罪行。为了分数而撞倒了小孩，那真是一种滔天大罪。但是也不能把考试妖魔化。近些年来，一些新潮教育家，自命为最明白教育的人有一个立论根据：一个考试成功者：那他确实是考试机器，一个挣“分”的劳动力。而事实上，我们高考高分的学生即便在美国的大学也都最受欢迎，也最优秀。事实上人是多元的，每一种“才”都是人才。人永远是生成着的，千万要善待古怪的学生，今后让你刮目相看的最可能确实是他们。有根有魂有方法改革开放以来，最大的失误在教育。（邓小平语）。我理解，失误的关键在德育，德育的失误，不是没有遭到注重，不是没有得到强化。事实上我们的德育工作遭到史无前例的强化，咨询题是强化的过程中，太刻意了，太外表化，太方式，太教条，太有形了。以致于“强化”反而造成了弱化甚至带来了异化。我在新加坡，专门咨询一些学校他们有没有从事学生德育工作的部门或机构，在南洋理工学院询咨询有没有专门从事学生心理教育的人员。他们对我的咨询题听不明白，不明白我要咨询的是什么。后来，他们说，新加坡学校没有专门从事德育工作的机构，但是又特别注重。由于德育已经融于时时、处处、人人了。如此的德育才有根，才有魂，才有实效。有实效的德育，是能够融入学生血脉、内化为学生品行和适应的德育，是学生离校后经岁月遴选仍能被“留下来”的德育，是能够妨碍学生一生的