PAGEPAGE9?地震中的父与子?教学设计一教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1．讲生活中的一那么实例，让学生谈感受。曾有这样一那么报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？2．揭示课题。了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，防止了惨祸的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第十八课──?地震中地父与子?。板书课题并让学生齐读课题。二、自由读课文，初步感知1．自由读课文，要求：〔1〕自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。〔2〕明确本文讲了一件什么事？〔3〕用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。〔4〕用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。2．学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解坚决颤抖等词语。三、学生默读课文，提出问题1．小组内交流。2．全班交流，师生提炼出有价值的问题：〔1〕父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？〔2〕课文结尾为什么说这是一对了不起的父与子呢？试从文中找出相关的语句体会体会。〔3〕体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化1．学生细细品读课文，找出能表达父亲救助儿子心理变化的句子。2．教师引导学生有感情地朗读能表达父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。〔1〕冲向废墟〔第3自然段〕，抓住眼前一片漆黑大喊大哭，体会父亲的悲哀和绝望。〔2〕寻找儿子〔第5──10段〕，抓住父亲与其他父母的比照和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚决。〔3〕发现儿子〔第12──19段〕，抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。〔4〕父子相见〔第22──24段〕，抓住颤抖了不起紧紧拥抱，体会父亲的幸福和自豪。第二课时一、品读课文，感悟伟大的父爱1．课文讲了一件什么事？〔从一次大地震中，一对父子靠着互相坚决地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14名同学的事情〕2．课文结尾为什么说这是一对了不起的父与子呢？请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。[3．师生交流后，引导学生重点感悟以下语句：〔1〕在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么？〔父亲关爱孩子，担忧孩子会有危险了。〕你从哪个词体会到的？〔冲字，这个动作表达了这位父亲急迫的心情，他迫切地希望孩子能够平安。〕〔2〕当看到教学楼已成为一片废墟时他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子。从这里可以看出什么？〔父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，表达了他失去儿子的悲哀心情〕那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？〔绝望、失去了一切〕指名读，评议，齐读。〔3〕跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不管发生什么，我总会跟你在一起！他坚决地站起身，向那片废墟走去。从这儿可以看出什么？〔父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，所以他──坚决地站起身〕父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，〔个人读，评议，齐读〕〔4〕他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？〔父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大〕是什么使父亲没完没了地挖呢？〔是一个信念，──儿子在等我〕这是多么伟大的父爱！这是多么坚决的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？〔有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他〕〔而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着〕引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时〔生接〕这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──不管发生了什么，我总会跟你在一起！〔5〕儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。从这儿可以看出什么？〔儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。〕指导读：这句朴实的话终于让父