大学生外语学习风格与网络自主学习效果的相关性研究的开题报告一、研究背景与意义外语学习在当今社会已成为越来越重要的课程之一。但在传统大学教学中，往往存在着教学内容过于单一的问题，以及学生学习主动性不够等问题。而随着网络时代的到来，网络自主学习逐渐成为学生学习外语的重要途径之一，给学生带来了更大的学习空间和选择。因此，本研究旨在探究大学生的外语学习风格与网络自主学习效果的相关性，为传统大学外语教学模式的改进提供参考。二、研究内容和方法本研究将以问卷调查为主要研究方法，结合个人信息采用统计分析的方式进行数据分析。问卷内容包括以下几个方面：1.调查学生的性别、年级、专业等基本信息；2.调查学生的外语学习方式以及学习时间分配情况；3.调查学生参与网络自主学习的方式以及时间分配情况；4.调查学生的外语学习成绩情况，并分析不同学习风格的学生与网络自主学习效果的相关性；5.建立外语学习风格分类，探究不同外语学习风格学生的网络自主学习表现和效果。三、预期成果和意义通过本研究的相关探究，可以预期得到以下成果和意义：1.为传统大学外语教学模式的改进提供参考；2.对于学生自主学习方式的研究有所帮助；3.可以为学生提供更多的外语学习选择，并帮助学生更好地进行学习规划；4.对于社会科学相关领域的研究具有一定参考价值。四、研究的限制性和不足之处本研究仍然存在以下不足之处：1.样本来源的限制性；2.问卷调查存在回答不真实、不完整等问题；3.题目设置的不全面和精准。五、研究的流程和时间表本研究将按照以下流程展开：1.研究问题和目的的确定（1周）；2.参考文献的查阅和文献的整理（2周）；3.问卷的设计和试验（4周）；4.统计数据的分析和结果呈现（4周）；5.研究报告的撰写和修改（3周）；6.研究报告的定稿和提交（1周）。六、参考文献1.朱晔：“网络自主学习在大学英语教学中的应用研究”。2.唐薇薇：“大学英语网上自主学习成效的研究”，《中国信息化教育》。3.李立志：“英语学习风格与学习策略”。4.周芬：“大学生英语学习风格的调查与分析”，《中国教育科学》。5.刘燕：《外语学习成就的影响因素研究》，北京大学出版社，2018。