高考复习中如何提高学生的思维深度湖南城步一中夏清国如何在高考复习中提高学生的思维深度？我谈一点浅见和做法，供大家参考。一、深挖往届试题潜力，提高学生思维深度往届高考化学试题中大多数试题无论从知识角度，还是从思维层面都具有较高深度。但我觉得：有些试题还大有潜力可挖，通过把试题进行全面改造后加以训练，可以把学生的思维能力提高到一个新的高度。例1：一些氧化还原反应可设计成原电池。电池反应由两个半反应组成，两个半反应分别在两个电极上进行。例如：伏打电池的电池反应为：Zn+2H+=Zn2++H2↑两个电极反应为：负极Zn-2e=Zn2+正极2H++2e=H2↑铅蓄电池具有电压高，放电容量大，经济上较便宜，广泛用于汽车、拖拉机、轮船作启动与照明电源。已知：铅蓄电池充电完毕后，电池中硫酸的密度为ρ1，放电完毕后，溶液的密度变为ρ2。又铅蓄电池充电时的反应：2PbSO4+2H2OPb+PbO2+2H2SO4法拉第常数；F=96500C/mol。（1）写出铅蓄电池使用时所产生的总反应式及两电极上的半反应。（2）已知充、放电完毕后，溶液的密度是下列两个数据：1.10g·cm-3，相当于含14.35%（质量）的硫酸、1.28g·cm-3，相当于含36.87%（质量）的硫酸。请指出ρ1，ρ2分别对应于哪一个数据。（3）用什么方法可以确定什么时候该充电，什么时候该停止充电？（4）按方程式计算生成及消耗的水和硫酸的质量。（5）计算一个电容量为4.32×106C的蓄电池中需加多少硫酸？（6）对一个电容量为4.32×106C的蓄电池，计算充电和放电后硫酸溶液体积的差值。（7）用久了的铅蓄电池会对环境造成污染，为什么？说明：本题是笔者引导学生复习1996年高考化学试题中有关铅蓄电池的选择题后，参考一些资料，编拟的一道综合试题。该题考查生活中的铅蓄电池，其内容牵涉到化学中原电池、物理学中电学知识及环保方面的知识等，主要考查学生的知识迁移能力和跨学科知识的综合运用能力，同时考查学生思维的严密性、流畅性、整体性和创造性。进行试卷讲评后，学生普遍感到思维能力有了很大的提高，受益匪浅。现简答如下：（1）由题示可知：伏打电池的电池反应分为两个半反应，依据电池的充电、放电反应互为相反的过程，可得铅蓄电池的电池反应：Pb+PbO2+2H2SO42PbSO4+2H2O正极反应：PbO2+2H2SO4+2e=PbSO4+2H2O+SO42-负极反应：Pb+H2SO4-2e=PbSO4+2H+（2）从方程式看出：铅蓄电池放电时生成了水，溶液的密度降低；反之，充电时生成了H2SO4。因此，ρ1应该为1.28g·cm-3，相当于含36.87%（质量）的硫酸；ρ2应该为1.10g·cm-3，相当于含14.35%（质量）的硫酸。（3）该问题是在前两问基础上考查学生的发散思维的创新能力。由铅蓄电池的电动势和溶液的密度变化可想到两种方法：（a）测量电池电动势：放电时，电动势降至某额定限量即充电；充电时，电动势上升达某一额定限量即停止充电。（b）设法用比重计测定电解液比重。若充电时比重计的读数为ρ1时，则表明充电完成；若放电时比重计的读数为ρ2，则表明放电完成。（4）根据电池反应，每消耗2molH2SO4，即196gH2SO4，生成2mol水，即36g。（5）解题关键是求出反应中硫酸和水消耗和生成的量。根据电池的总电量、法拉第常数，可求出充、放电反应时转移电子的物质的量，再根据题意列出方程式，解得开始时需加入硫酸的量为634.6g。（6）在前一问的基础上，求出充、放电后溶液的体积，即得该蓄电池中硫酸溶液的体积差为105.8cm3。（7）本问属环保问题。由于铅蓄电池笨重，抗震性差，有酸雾产生，需补水，一旦漏液会造成设备的腐蚀等问题。因此，用久了的铅蓄电池会发生漏液，铅污染环境等。二、变换试题设问角度，提高学生思维深度在传统的高考复习中，学生的思维会形成一定的定势，久而久之，这种定势会束缚学生的思维，从而使学生丧失创造力。因此，在新形势下的高考复习中，笔者在考题中联系生产、生活实际，变化设问角度，使学生的思维经常处于激活状态中，以达到培养创造型、复合型人才的目的。例2：芒硝是重要的化工原料，具有广泛的用途。试回答：（1）我国广西某地蕴藏着一大型芒硝矿。从广西的地理环境看，该大型芒硝矿床应存在于地下浅层，还是地下深层？为什么？（2）芒硝可调节室内温度，科学家利用太阳能的方法之一是将装有芒硝的密闭聚乙烯管安装在房屋的外墙内，当太阳照射时，它能将太阳能转化为化学能，达到蓄热效果，使室内温度保持较低温度；晚上，它能将化学能转化为热能放出，使室内保持温暖。请问这是为什么？请用方程式回答。从这个意义上讲，芒硝可作什么材料？（3）为测定Na2SO4和NaCl混合物