课文教案《风娃娃》课文教案《风娃娃》(6篇)作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的课文教案《风娃娃》，欢迎大家分享。课文教案《风娃娃》1【设计理念】１、语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本设计采用个性化教学，以学生原有的生活经验为基础展开教学，充分尊重学生独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。２、充满情趣是语文课堂教学的灵魂。本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中赋予生字宝宝以生命和活力，在风娃娃赠送礼物这一情境中巩固生字。朗读教学中，评选最高兴风娃娃和最伤心风娃娃，置身于这些情境中，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。【教学目标】１、会认抽、续等１１个生字，会写夫、表等８个生字。２、、正确流利地朗读课文。【教学准备】１、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。２、课件：５张：⑴风娃娃的样子chouxuxuxiji⑵抽上来、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表shizhengzongshangze示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动⑶抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责⑷课文插图１和课文插图２⑸课文插图３【教学过程】第一课时一、激趣导入，唤起体验１、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）２、你们在生活中感受过怎样的风？３、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。二、初读课文，整体感知１、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。２、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。３、讨论交流：课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？三、创设情境，游戏识字１、学习生词：师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件⑵，指导学生认读）２、认读生字：师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件⑶，指导认读）３、游戏巩固：师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗？风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。（生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。）四、品读课文，读中感悟（一）品读１～３段，感受快乐：１、（出示课件⑷）风娃娃作了哪些事？２、用自己喜欢的方式读１～３段，想想你喜欢风娃娃吗？在你的插图上给风娃娃做上记号。３、展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。（生有的画上，有的画上∨，有的画上大拇哥，还有的画上笑脸）４、最喜欢课文中的哪些句子呢？读给大家听。（指导学生感悟快乐，并读出快乐）５、评选最快乐的风娃娃，戴上头饰表演。（二）品读４～８段，感受伤心：１、（出示课件⑸）说说风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃做上什么记号？（有的画×，有的画哭脸）２、小组合作，练习读４～８段，评选最伤心风娃娃，戴上头饰表演。（三）深入理解，发展语言：瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，（出示课件a，并加入风娃娃的话：小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗？）你们能帮助风娃娃吗？五、小结看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。第二课时（略）一、有感情地朗读课文二、指导写字三、课外拓展（任选一样）１、背诵古诗《风》。２、画一幅有关风的图画。３、搜集资料：风能做哪些好事，会做哪些坏事。【板书设计】１６风娃娃（高兴）（伤心）吹风筝、吹衣服、吹小树课文教案《风娃娃》2教学目标1、准确认读“抽、续”等12个生字，初步掌握多音字“转”的两种读法。2、能正确书写“吸、汗、夫、示”4个字。2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。教学重点：识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。教学难点：读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。教学流程：一、谜语导入趣味识“风”1、（师）：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，看看哪位聪明的小朋友能猜出来。（ppt出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。大家都猜出是什么了吗？生：风（教师相机板书“风”）师：今天我们请来了来自风家族的一位小成员（ppt出示图片：风娃娃和图片）谁来叫叫他（生读“风娃娃”）（师：娃第二个要读轻声，听老师读：风娃娃，谁再来试试；我们一起来……）师：让我们一