课文《风》教案课文《风》教案(12篇)作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的课文《风》教案，欢迎阅读与收藏。课文《风》教案1导言：上节课，我们认识了非常可爱的风娃娃，他最听妈妈的话了，有一天，妈妈说：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。—你看，他来了——（贴图）1、请几个小朋友和老师一起来讲讲这个故事，（抽生读）2、其他同学一边听一边看图一边想：风娃娃做了哪些事？（幻灯）3、学生汇报，老师板书：风车转船帆起（图）吹风筝跑衣服掉小树断4、风娃娃做了这么多事，哪些得到人们的感谢？哪些受到人么的责怪？5、风娃娃做的事人们有时感谢，有时责怪，他到底是怎样做这些事的？让我们先来读一读课文的第二自然段。（幻灯）6、刚才，小朋友们读的都很认真，风娃娃来到什么地方？做了什么？结果怎样？能用朗读来回答老师吗？（师引读）引读：风娃娃来到哪里，看到怎样的景象？（读）抽上来的水怎样？（断断续续）看到这样的景象，他是怎样做的？（读）怎样吸气？（深深的）怎样吹？（使劲的）我们也来象风娃娃那样做一做。（生做动作）你们这样吹，风车一定转的很快，再来读一读这句话。（读），好，让我们用力，再读一次。（读）这时，风车怎么样？（读）抽上来的水怎样？（读）看到这样的情景大家高兴吗？（读）7、现在，请同学们把这一段连起来读读，待会儿比赛，看谁读的好。（生练读）8、抽生读，其余同学认真听，。（意见或建议）9、从你们的读中让我们感受到了风娃娃在努力的为人们做好事，让我们一起来读一读。（齐读）10、好可爱的风娃娃，能和你的伙伴把风娃娃吹动风车的情景演一演吗？（分角色表演）（1）分角色练习：风娃娃风车秧苗解说员（2）抽一组表演。（生：意见或建议）（3）师问秧苗：你喝了水，感觉怎样？你想对风娃娃说什么？11、看到风娃娃帮助了风车、秧苗，你们想对风娃娃说什么？12、刚才，小朋友们用读一读，找一找的方法找到了风娃娃怎么做这些事？结果怎样的句子，然后用读一读，演一演的方式看到了一个好心又热情的风娃娃。（幻灯）下面，请小朋友们再看看自读建议。（幻灯）13、现在请小朋友们先读一读，找一找。（生读找）14、和你的学习小伙伴一起选择一件事来读，可选——待会来汇报，可以用朗读，也可以用表演的方式。（小组练习）15、（幻灯）风娃娃来到河边，他是怎样做的？结果怎样？那一组汇报？用什么方式？（小组汇报）16、看到风娃娃这样卖力的做事，你又想对风娃娃说什么？（生说）17、风娃娃到河边帮助了纤夫，人们更喜欢他了，于是他又来到了广场上，（幻灯）他是怎么作的？谁汇报？（小组汇报读）18、风娃娃吹跑了风筝，吹掉了衣服，吹断了小树，受到了人们的责怪。假如是你的———你怎么责怪？你想对风娃娃说些什么？19、你们说了这么多好的建议和意见，风娃娃听了一定很高兴，其实，他一直都在认真听着呢，他听了你们的建议，一定会做的更好，小朋友，请看：（幻灯）（想一想，和学习小伙伴说一说。再汇报。）（1）风娃娃又来到广场上，看见——————，他—————————。（2）风娃娃来到院子里，看见————————，他——————————。（3）风娃娃来到——————，看见——————，他————————。20、是啊，得到你们的肯定和鼓励，风娃娃做的事更多了，请看：（影片：风车田）21、学了着这课文，老师也非常想当可爱的风娃娃，为人们做好事，老师把自己的愿望写成了一首诗，想读一读吗？（幻灯）22、同学们想当风娃娃吗？把你的愿望也写下来吧。课文《风》教案2【设计理念】１、语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本设计采用个性化教学，以学生原有的生活经验为基础展开教学，充分尊重学生独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。２、充满情趣是语文课堂教学的灵魂。本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中赋予生字宝宝以生命和活力，在风娃娃赠送礼物这一情境中巩固生字。朗读教学中，评选最高兴风娃娃和最伤心风娃娃，置身于这些情境中，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。【教学目标】１、会认抽、续等１１个生字，会写夫、表等８个生字。２、、正确流利地朗读课文。【教学准备】１、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。２、课件：５张：⑴风娃娃的样子chouxuxuxiji⑵抽上来、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表shizhengzongshangze示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动⑶抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责⑷课文插图１和课文插图２⑸