新青岛版科学（2017）六三制五年级下册第二单元《空气》全单元全套表格式教案教学设计2.6《空气的成分》表格式教案课题2.6《空气的成分》单元第二单元《空气》学科科学年级五年级1.知道空气是混合气体并非单一的气体，氮气和氧气是空气的主要成分。学习2.根据自己的已有经验，设计实验探究空气成分。目标3.激发学生出对空气组成成分的探究兴趣。4.认识到科学技术的发展对社会和生活的影响。重点知道空气是混合气体并非单一的气体，氮气和氧气是空气的主要成分。难点根据自己的已有经验，设计实验探究空气成分。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、情境导入师：在我们身边，有一种看不见却无处不在的物质。它是生命存在的必要条件，没有它就没有灿烂云霞，没有风霜雨露，没有多彩的生命。大家知道它是什么吗？生：空气。师：对，就是空气。我们这节课就来探究空气，看看空气里面有什么。（板书：空气的成分。）讲授新课二、探究空气的成分1．探究空气中有哪些成分。师：大家猜测一下，空气是单一的气体，还是由很多成分混合而成的呢？生：我猜应该是由很多成分混合而成的。师：看来大多数同学认为空气是由多种成分混合而成的。怎么验证我们的猜想呢？生：做实验。师：看来大家经过对科学的学习，已经有了一定的科学思维。下面我们通过一个实验来证明空气是由多种成分混合而成的。请同学们看一下有哪些实验器材。生：有一个水槽、一个剪掉瓶底的矿泉水瓶、一根蜡烛、火柴、一根细木条、红墨水、玻璃片。师：这位同学介绍得非常详细。你们觉得这个实验应该怎样设计？（学生小组内交流。）师：谁来说说自己的实验方案。生：应该是将蜡烛点燃，观察蜡烛的燃烧，然后将无底的瓶子扣在蜡烛上。生：应该将蜡烛放在水槽里，向水槽里加水，防止外面的空气进去。师：大家说得很好，下面我们来看看实验的步骤（课件出示实验步骤）。学生认真观看实验步骤。实验步骤：（1）点燃蜡烛，将蜡烛固定在玻璃片上。（2）将固定好的蜡烛放在水槽中央，在水槽内加适量的水。（3）将剪掉底的矿泉水瓶扣在蜡烛上面。（4）观察蜡烛的燃烧情况和瓶内水位的变化。（5）实验完成后，瓶子不要拿出来，保持原状，后续实验还要继续用。师：对于实验步骤大家清楚了吗？生：清楚了。师：那请大家思考交流：这个实验应该注意什么？（学生小组交流、汇报。）生：老师，我觉得用火柴时要注意安全，小心烧伤，火柴杆不要乱扔。师：非常好，还有其他需要注意的吗？生：实验时要注意别把水溅出来。师：同学们想得很全面，让我们来看看实验注意事项。课件出示实验注意事项：（1）实验器材轻拿轻放，使用火柴时要注意安全。（2）水不要溅出来。（3）小组合作，做好实验记录。师：请同学们分组开始实验吧。（学生分组实验并记录。教师巡视，发现问题，及时纠正。）师：大家完成实验后有什么发现，哪个小组来分享一下？生：扣上矿泉水瓶前蜡烛燃烧很旺，扣上矿泉水瓶后，火焰逐渐变弱，直到熄灭。这说明瓶内开始时有支持燃烧的气体。生：蜡烛熄灭后，瓶内水位慢慢上升，说明瓶内的空气少了。生：瓶内的水并没有充满整个瓶子，说明里面还有剩余的气体。师：大家观察得很仔细，推理得很好。燃烧需要空气，但是并不是空气中所有气体都能支持燃烧，只有氧气才能支持燃烧，说明瓶内是有氧气存在的。那么，剩余的气体到底是否支持燃烧，我们怎么去验证呢？（学生小组内部交流。）生：可以把里面的气体取出来，再点一个蜡烛放进去，看能不能在里面燃烧。生：可以点燃纸条放进矿泉水瓶里，看纸条是否继续燃烧。师：大家的办法很好，都是可行的。老师给同学们准备了木条。实验时同学们还需要注意：由于实验后矿泉水瓶内外水位不一样，如果直接拧开瓶盖，瓶内的水会向水槽中流动，外面的空气就会进入矿泉水瓶。所以，我们打开瓶盖之前，要先向水槽中加水，使瓶内外的水位相同。拧开瓶盖后，再把点燃的木条迅速伸进瓶中，观察木条能不能继续燃烧。现在同学们分组实验。（学生分组实验。）师：实验中你观察到了什么？生：我看到被点燃的木条伸进瓶里立刻就熄灭了。师：其他同学呢，你们观察到的现象一样吗？生：一样。师：通过这个实验，你能得到什么结论？生：说明剩下的那部分气体不能支持燃烧。师：说得非常好。通过这两个实验，我们发现空气中一部分气体支持燃烧，一部分不支持燃烧。因此，我们认为空气不是一种单纯的气体。经过研究，科学家发现空气中的成分很多，主要有支持燃烧的氧气、不支持燃