行为学习理论教学内容及要求一、行为学习理论概述行为主义的三大原则：1心理学应该研究行为，而不是意识；2心理学的研究方法也应该是客观的方法；3心理学研究的目标是为了“预测人的行为，并控制人的行为”。伊万·彼徳维其·巴甫洛夫（IvanPetrovichPavlov,1849-1936）俄国生理学家、心理学家、高级神经活动学说的创始人。（一）巴甫洛夫简介1849年9月14日出生于一个牧师家庭1860年进入神学院1870年改变成为当牧师的初衷，进入圣彼德堡大学学动物生理学1875年获得学位后，成为医学院里生理学的高级研究生1883年获医学博士学位1884年获任军事医学院副教授，他将全部身心都投入到了关于消化的研究上，并以其在消化方面的杰出研究而获得了1904年的诺贝尔奖。巴甫洛夫一生最突出的贡献是关于高级神经活动的研究。他是用条件反射方法对动物和人的高级神经活动进行客观实验研究的创始人，也是现代唯物主义高级神经活动学说的创立者。他的条件反射理论是后来行为主义发展的奠基石，华生借此构成行为主义纲领。（一）经典条件反射的实验研究（一）经典条件反射的实验研究（三）原理（三）原理（三）“到目前为止一直很安静的这条狗开始在其站位上尖叫起来，四处扭动，用牙齿咬掉了对皮肤进行机械刺激的仪器，并把连通食物和观察室的管子咬破了，这种行为是它以前从来没有过的。后来，一牵到实验室里，狗就狂吠不止，这与它平常的习惯也正好相反。简单而言，它表现出了急性神经机能症所有的症状。”——巴甫洛夫三、华生及其研究成果S-(O)-RS-刺激O-“黑箱”R-反应他对条件反射在个体人格的形成中的作用有足够的信心。他认为，人格就是“我们的习惯系统的最终产物”。由于每一个人都有独特的经历，这使我们形成了具有个体特点的对刺激的反应方式。所以，每个人就发展成了不同的人格。环境论者条件惧怕的形成系统脱敏实验对海白菜气味的恐惧反应原因：当陈某被电热杯弧火惊吓得恐慌万分时，宿舍内正弥漫着很浓的海白菜气味。虽然他本人当时没有意识到这种气味是否存在，但是在潜意识中作为一种条件刺激物与当时的惊恐情绪相结合而产生条件作用，这两者之间在大脑中自动地建立起了一种条件反射。这就是条件性情绪反射。电影《爱德华大夫》中的条件性情绪反射评价：[贡献]1华生以行为为心理学研究的对象，使心理学获得了与其它自然科学所共有的客观性，从而在研究对象和方法上具有自然科学的特征；2华生的行为主义扩大了心理学研究的领域；3华生的行为主义促进了心理学的应用。评价：[局限]否定意识，贬低生理和遗传的作用，否定本能的存在、脑和神经中枢的地位，片面强调环境和教育的作用，忽视了人的主观能动性。四、斯金纳的操作条件反射(operativeconditioning)（一）斯金纳简介1936—1944任明尼苏达大学讲师、副教授。在第二次世界大战期间曾参与美军秘密作战计划，采用操作性条件反射的方法训练鸽子，用以控制飞弹与鱼雷。1945年出任印第安纳大学心理学系主任。1948年重返哈佛大学，担任心理学终生教授。1990年8月18日卒于波士顿。（二）行为的分类四、斯金纳的操作条件反射(operativeconditioning)四、斯金纳的操作条件反射(operativeconditioning)四、斯金纳的操作条件反射(operativeconditioning)1概念：当某一行为反应出现时总能一次次获得某种积极的结果，则个体逐渐学会对这种行为反应的操作。1）正强化：行为的结果是积极刺激增加，从而使该行为逐渐增强。2）负强化：行为的结果是消极刺激减少，从而使该行为逐渐增强。3）消退：行为的结果是原有的积极刺激减少，从而使行为反应逐渐减弱。4）惩罚：行为的结果是消极刺激增加，从而使行为反应逐渐减弱。斯金纳的行为发展观在行为矫正和教学实践中产生了巨大的影响。成人对儿童有意义行为的及时强化、对不良行为的淡然处置、及时反馈与主动参与等，至今仍是强化与控制个体行为发展的有效途径。斯金纳的努力使人们对行为的认识更接近现实；同时，操作性条件作用观点仍然具有明显的机械主义色彩。五、内脏操作条件反射（visceraloperantconditioning)内脏操作条件反射意义这就是行为主义！六、社会学习（sociallearning）理论班杜拉对心理学最主要的贡献就是创立了社会学习的概念。他特别强调榜样的示范作用，认为人的大量行为是通过对榜样的学习而获得的，不一定都要通过尝试错误学习和进行反复强化。（一）社会学习六、社会学习理论1、学习在没有直接强化时也能发生;2、通过观察习得的行为并不一定要表现出来;3、没有表现出的行为在于我们怎样预测该行为表现的后果(奖/惩)。(二)原理强化不能完全解释行为的