用互信铸就自信----------教育随笔千阳县红山中学赵绒丽清晨，一路伴着轻快的音乐，我步入了学校的大门，绕过“尚德楼”，刚走到女生公寓门口，就有三四个女生异口同声说：“老师好！”和往常不同的是还多了一句：“老师今天真漂亮！”定睛一看，原来是我们班的几个学生。听到来自学生的赞美，突然我想：自己和平常有什么不一样啊？原来是换了一个包，一个桃红色PU大包！这才引起了学生的关注吧。看着这个包，不由得使我想起我的一个学生-----刘晶。刘晶，高高的身材，齐耳短发，一张白白净净的圆脸，一双不是很大但却很聪颖的眼睛。这个包，就是她去年送给我的圣诞节礼物。但是，更让我难忘的是开学初和刘晶的一次谈话。那是因为她上学期末英语考得特别的差。她可是我们班上的英语尖子啊！虽说考试题有点偏难，但她的成绩也不应该是可怜的４７分，看着刘晶的试卷，我不知道其中的原因，一个假期都挺纳闷的。开学第二周的一天下午，我把她叫到了办公室，决定和她进行一次推心置腹的交谈，帮她找到考试失败的原因，以便这学期能迎头赶上。“刘晶，上学期英语考了多少？”我开门见山，直奔主题。“４７分”。她低着头，怯怯的回答了我的问题，显得很不好意思。“你想过没有考好的原因了么？你好好学英语了吗？”她仍然是一幅怯怯的神情，但语气却很诚恳：“老师，我好好学了，但是我缺乏自信，没有考好……一听她这么说，我不由得有点生气，心想你好好学了，难道是我没有好好教你？我强压着火气，又进一步问：“那是什么原因导致你缺乏自信呢？”她有点吞吞吐吐了，我纳闷，我继续耐心地开导她，因为我想听听她心里的真实想法。于是，她鼓足勇气，说：“是因为你收走了我的一本课外书，并当着全班的面批评了我一顿。其实我没有看，我给你解释，你却不相信我……”，这时，她已止不住流出了眼泪，哽咽着说：“老师，对不起……”，同时也显很委屈的样子。听了刘晶的话，我的心里掀起了轩然大波，我万万没有想到今天的谈话会是这样的结果。难道她没有考好是我造成的吗？一刹那间，我的心里像一只五味瓶打翻了，不是滋味。我想她以前英语成绩优秀，每逢过节日还记得给我这个英语老师送个礼物，说明她喜欢我这个英语老师，喜欢上英语课啊！那么现在呢？她还喜欢我吗？八（4）班的学生还喜欢我吗？刘晶离开办公室后，我对自己的教育教学进行了一次深刻的回顾和反思。记得在上学期考完期中试后的一节英语课上，我是收走了刘晶的一本课外书，当时我很生气，因为我对尖子生要求特别严格，当着全班同学的面严厉的数落了她一顿，那个情景还历历在目……我真没想到由于自己对学生的怀疑、自己的急躁、对学生的误解，会带来了如此严重的后果！会给学生带来如此大的伤害。原来她从那节课以后，上课也不说话了，表面上看起来很乖，我原以为是自己的严厉起了作用。天哪！是我害了她！我原打算把刘晶叫来耐心地开导她，并严厉的教训她一番，出乎意料的却是她给我上了不同寻常的一课，让我幡然醒悟！发现了自身的不足。原来学生对这种简单粗暴的批评教育很抵触，由于不喜欢这样的老师，从而会越发的不喜欢英语这门课。是啊，只有亲其师，才能信其道。今天，面对刘晶委屈的泪水，我感觉很内疚，很自责！班上有多少个像刘晶这样被我误解的学生？哪些成绩下滑的原因中是否有我的主观臆断？我在心里反复的恨自己。“对不起，老师错了！”老师不该错怪你，不理解你，不信任你，你能原谅老师吗？老师还要对你深情的说一句：“感谢你，我的学生!”为了化解我和刘晶之间的矛盾，第二天我找来了她的同桌，详细询问了情况后得知，我的确错怪了刘晶。于是，在刘晶当天的作业本里我写下了这样的话：“刘晶：对不起，老师错怪你了!你能理解和原谅老师吗？这学期老师希望看到从前活泼开朗，喜欢英语的你！”在第二天的作业本里，我看到了她写给我的一封信，信里写道：“……老师，我愿意做你的学生，更喜欢做你的朋友。我会像以前那样喜欢你，喜欢英语课，做你的小帮手！”看到这封信，我明白我和她之间的矛盾化解了，我感觉浑身很轻松，心情格外好。因为我又一次赢得了学生的喜爱和信赖。我似乎又看到了她用英语做值日生报告那自信的神态，听到了她流利的英语口语。从那次谈话和坦诚的书信交流后，我们相互理解了，相互信任了。在课堂上，我又看到了她那双渴望知识的眼睛。从此，我们几乎成了无所不谈的朋友。这学期第一次月考，刘晶的成绩87分，虽然还不是令我很满意，但是她却找回了学习的兴趣和自信，这才是令我最高兴的。信赖是教师在上课中发现学生异常情况时必备的健康心理素质，疑心却是教师践踏学生自信心的不良心理障碍；反之，对学生明显违纪的麻木不仁却是不负责任的放纵。教师在授课中一定要恰当地把握好信赖与怀疑、负责与放纵的“度”。在教学过程中，面对课堂上的个别学生“异常情况”，教师往往不能信任学生，不听学生的解释，一味地“自我评判”、“主观武断”、“大