小学语文二年级教学设计小学语文二年级教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的小学语文二年级教学设计，欢迎阅读与收藏。小学语文二年级教学设计1教学目标：1、会认3个字2、正确、流利地朗读古诗背诵古诗3、了解古诗的大致意思，感受人与自然的.和谐、恬静之美教学重难点：1、正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗2、感受人与自然的和谐、恬静之美教具准备：1、CAI课件2、生字卡片、词语卡片教学过程：一、激趣导入，揭示课题二、初读古诗1、自由练读古诗，圈划生字，读准生字2、多种形式检查生字、词认读情况，教师相机解释“罗裙”“芙蓉”，并板贴“莲蓬”“荷叶”3、再读古诗，读准读通（多种形式练读，相机板贴“荷花”，激励学生会听乐读）三、品读古诗1、（CAI：荷塘风光，采莲姑娘的歌声）教师激情描述，引出第四行诗2、（CAI：出示第四行）指导朗读过渡：为什么只听见歌声，看不见采莲姑娘呢？请同学们读读古诗，找找原因3、教师引导发现采莲姑娘穿的罗裙和荷叶的颜色是一样的绿，并指导朗读，欣赏画面4、（CAI：姑娘划船）你还看到了什么？教师引导发现姑娘粉红的脸就像一朵开放在水中的芙蓉花5、指导朗读第一、二行过渡：还有其他的原因吗？请大家再读读古诗仔细地找一找6、教师引导发现姑娘划着船进入池塘里，和荷叶、荷花混在了一起，让人看不清楚指导朗读第三行7、（CAI：出示第三、四行诗）指导朗读四、诵读古诗1、教师描述意境，配乐范读2、学生多种形式练习朗读3、师生配乐齐诵五、课外拓展1、（CAI：出示《江南》）（自由读，师生齐读）板书设计：采莲曲（唐）王昌龄荷叶罗裙芙蓉脸池中人小学语文二年级教学设计21找春天学习目标：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。学习重难点：自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。学习准备：字词卡片，课件，小黑板。学习课时：2课时学习过程：第一课时一、复习导入，回味春天1、【播放春天美景】说说画面展现的是哪个季节？你能用一个词语形容春天吗？2、小黑板出示一年级上册所学的《识字1》，齐读。如今，寒冷的冬天过去，春天又已悄悄地来到了我们的身边，让我们一起走进春天，寻找春天的美丽吧！二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，注意读准字音。2、圈出生字，自主识记（学生自制生字卡）。1）带拼音认读，注意“遮、触”是翘舌音，“嫩”韵母不是un。2）脱拼音开火车认读生字，组词。3）交流识字方法。三、再读课文，走进春天1、看课件，听课文范读。2、自由读文，要求读通读顺。3、解读课文。1)春天来了，孩子们去干什么？找出动词，体会孩子们的心情。指导朗读第二自然段。2）我们找到春天了吗？启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指导读句子。3）在这美丽的春天的里，我们找到了什么？小组合作学习。4）回报交流“我找到的春天”，指导读好问句。5）畅所欲言：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。春天来了，我们看到了什么？我们听到了什么？我们闻到了什么?我们触到了什么？6）拓展文中最后的省略号，说说春天还在哪里？指导读最后一段。四、朗读全文，赞美春天五、再认生字，复习巩固六、布置作业，寻找春天第二课时一、复习生字，进入课堂1、认读生字，检查识记情况。2、组词巩固。二、汇报交流，赞美春天1、说说你找到春天。2、把你喜欢的文段读给大家听。3、朗读全文，练习背诵。三、指导观察，正确书写1、出示生字，认真观察，说说生字书写要点。2、重点指导：指导书写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，教师指导。四、完成练习，练习背诵1、完成课后“找找说说”的练习。2、指导背诵。五、实践活动，歌唱春天教后反思：《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动，使学生了解春天的典型景物，掌握组织画面的简单方法，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学习，鼓励他们参与美术实践活动，努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。通过《找春天》在课堂的成功讲授，证明了这样的教学思路是正确的。学生们在这样宽松的课堂氛围中能够各抒己见，言行中充满了对找春天、画春天的喜爱，对创作春天画面的高涨欲望，这种热情甚至动摇了我原本对教