一、一周知识概述（一）写出你的个性从这节课开始，我们一起来探讨一下“文章写作与修改”的问题，探究一下写作究竟是怎样的一个过程，写作应该掌握哪些要领等问题，从而突破传统高中作文的既定观念，掌握写作的基本技巧，去享受写作的精神快乐。多样性是写作的根本特点之一，写作的多样性源于人的多样性，源于每一个个体不同的个性。大千世界，无奇不有。芸芸众生，个性不同。日常生活，千变万化。纵使平淡无奇的人物事件，也会因为作者的个性、视角、情绪、立场的不同，而呈现斑斓多姿的形态，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。为什么到了我们多数中学生的笔下，生活、世界、人生却成了千人一面、万口一词的文字堆积呢?个性本是一种客观存在，是一个人内在的、不同于他人的气质。冷峻深刻者如鲁迅，热情浪漫者如郭沫若，沉静优雅者如沈从文，泼辣调侃者如王朔，伤感多情者如叶赛宁，甚至颓废悲观者如波德莱尔。作文是生活的反映，文章是人格的外化，“写出自己的个性”其实也就是写出“真我的风采”“写出真实的感受”“写出真实的生活”，其实就是让学生写自己，按生活的自然真实来写，按自己内心的本来面目来写。（二）联想与想象文章如何写得好，想象和联想是文章腾飞的翅膀。课文第二节一开头给了大家的一则材料。材料的基本内容是，面对一把大锁，坚硬硕大的铁棒费了大力气也无法打开；瘦小轻巧的钥匙毫不费力地打开了。材料的关键句，小钥匙能开大锁是“因为我了解它的心。”“钥匙”根据“锁心”的凹凸，用相应的凹凸，“心心相印”，轻轻点拨，铁锁就被打开了。显然同学们的联想不能“就锁想锁”，而应该把这个道理联想到其他事物上去。大家可以从以下多个方面去联想：1、治病“对症下药”，才能药到病除。2、做人的思想工作，不能采取简单粗暴的方法，而应该了解对方的想法，理解对方思想的症结，以心换心，采取相应的方法，才能打开对方的心扉。3、领导制定方针政策，先要调查研究，熟悉实际情况后，才能产生正确决策，不至于“蛮干”，“瞎指挥”。4、选拔领导干部要找“懂行”的人，否则“外行领导内行”，工作难以开展。5、阅读文学作品，要学会知人论世，了解作者的思路意图，就容易理解鉴赏作品的精妙之处。6、学习讲究方法，采取正确的步骤，就会事半功倍，否则事倍功半。7、知彼知己，百战不殆。8、发展经济要依据客观规律，蛮干、盲干费力而不讨好。9、每个人的心，都像上了锁的大门。任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。当然，我相信大家想到不只是这么多，大家肯定还有许多更新奇、更有创意的联想。大家从这个例子可以看出，联想可以从一个点出发延伸、发散、串连起多个点，所以联想在作文中起到打开思路，搜集素材，甚至产生灵感佳构的作用。面对题目或话题，如果大家能“思接千载，视通万里”，浮想联翩，那么作文就好写多了。联想部分，大家要围绕一个话题，作多角度、多层次的联想，即“复合联想”。课文中举了“春”“笑”“失败是成功之母”三个题目的例子。图示如下：联想题目联想方式相关联想联想内容花朵、柳丝、绿草、燕子、风筝……婴儿、花季年华、充满生机的祖国……春相似联想延伸（类比）冬去春来、苦尽甘来、死亡与新生……联想题目联想方式联想内容笑的产生笑罗列、归纳笑的作用笑的艺术心理学原理……医疗作用、社交作用、教育作用……相声、诗歌、戏剧……再如关于桥的多角度多层次的联想：1、从造桥用料联想：木质→石质→钢筋水泥→是历史的见证。2、从字型出发：犹如一个人手足俱插于水中→修桥的都是普通的劳动人民。3、从作用联想：它连接两岸，代表人与人、地区与地区间的沟通→大陆与台湾之间。4、从比喻义联想：连接人们心中美好的感情：如“鹊桥”“断桥”“虹桥”“魂断蓝桥”“廊桥遗梦”。它牵扯人们的感情→是一条纽带。5、桥所代表的精神→承受重压，担负责任，人车马在身上川流不息而岿然不动。6、过河拆桥→过河后，桥便失去了对他的价值，被拆掉。7、代表尊重→古时先有河，而无桥，怎样渡河呢?是把河填平还是想别的办法?架桥，既过了河，又不使河受到伤害。这体现一种对河的尊重，对自然存在万物的尊重，人想的不是去改变自然，去伤害它，而是与自然和谐相处。8、天桥，一种在新时代中出现的新的桥，本来是为给行人提供方便和安全，但却有一部分人总是不走天桥，而是横穿马路穿行→人的素质。9、桥上的特殊故事→一种是桥上总发生一些浪漫的故事，引起人们的美好情感，另一种则是桥成为兵家必争之地。比如南斯拉夫电影《桥》所反映的故事，美国电影《桂河大桥》所述的内容，又如“飞夺泸定桥”的故事。在实际的思维中联想和想象是难以分开的，但又各有侧重。联想重