赤壁赋说课稿一等奖【精品多篇】[寄语]赤壁赋说课稿一等奖【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。赤壁赋说课稿分钟篇一《最后一分钟》是一首充满激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。由于诗歌涉及到过去的历史知识，且语言凝练，语句含义深刻，学生不易理解，想上好还真的有点难度。可是黄小影老师到我们班级上完这一课，完全改变了我们对现代诗歌教学的看法，我们都被她灵活的课堂教学、富有鼓励性的课堂语言和放手的教学思路所折服了。让我拉住你的手旗杆──挺直的中国人的脊梁。百年的。痛苦和欢乐去奔跑，去拥抱，去迎接学生的感悟不论是说出来的还是读出来的都很自然，因为这里面没有老师强加的因素，没有老师给的固定的框框。不像有些课上老师指挥棒一挥学生就去读哪一部分（或者句子），每走一步都是老师预设好的。在这堂课上，学生的身心是自由的，朗读是自由的，快乐的。这，不能不说是放手的美丽呀！《赤壁赋》说课稿篇二一、说设计理念：新大纲既肯定了语文的工具性，也明确了语文的人文性。因而古代散文的教学要注重积累、诵读、感悟和熏陶，使学生在积累相应文言知识的基础上接受古代名篇全方位的感染，提升学生的感悟品质和思维品质，培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，形成健全人格。二、说教材理解：《赤壁赋》这篇课文是苏教版高一年级，这篇文章将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间发出哲理的意蕴。文章以苏子与客“泛舟赤壁”写起，先后展示了客人们游赏尽兴而“扣舷高歌、以洞箫而和”，客人关于“宇宙永恒而人生短暂”的悲观失落的感受以及苏子对同一哲学命题的乐观豁达的看法，文章最后收于宾主尽欢“不知东方之既白”的畅达痛快之中。行文“如行云流水，文理自然，姿态横生”。这样的文章让人不忍释手，读之遍觉“天高地阔，洒脱旷达”；读之便觉有文化的精灵在不知不觉间便潜入到人内心最柔软最深刻的去处。读罢能使人顿觉对人生对世界对宇宙对得失对爱憎对顺达对逆境有了更深刻更坦荡的认知。三、说目标设置：1、知识目标（1）重点字词梳理（2）了解文体特点（3）了解作者及写作背景2、能力目标⑴理解文本内容，感受其情其景。⑵把握优美意境，理解深邃命题。⑶美读赏鉴结合，追思文豪风采。3、情感目标用辨证的思想看待生活，培养豁达、乐观的人生态度4、教学重点⑴理解积累文言知识⑵理解作品中包含的复杂情感和深刻内涵，⑶丰富自己的情感体验，提高人生境界。教学课时：三课时四、说学生学情：高一阶段的学生思维活跃，在初中的学习中已经积累了一定数量的文言知识，所以通过自己的积极思维，再加上和其他同学的相互探讨，关键时刻老师的及时援手，他们具备读出这篇文章的精妙处的基础和能力；但另一方面这篇文章学生能感觉到美但到底因何而美却不一定感觉清晰，并且这篇文章所表达的这种哲学思索对于相对单纯的高一学生而言，理解起来有一定的难度，甚至在少数同学的心中还会激起相反的看法。这是在教学过程中必须注意的一个问题。五、说教法学法：充分预习-多遍诵读-分组讨论-自主探究-发散思维-读写结合多遍诵读可以使学生对文章的感受不断深化细化，分组讨论自主探究体现学生的合作，以学生来带动学生，使大家共同进步，发散思维训练学生良好灵动的思维品质，读写结合以读促写，以写带读，是一种双赢的训练方式。教师的意义在密切关注，必要的时候予以关键的引导，导演学生活动，使每个个体的学生都能在整体提升的基础上有自己的发展。六、说教学过程：（整个教学过程安排三课时）第一课时内容完成知识目标1重点字词梳理、2了解文体特点、3了解作者及写作背景学生自主学习为主，师生合作研讨为辅相关资料链接：1、了解作者2、乌台诗案3、本文写作背景4、关于赋的特点以上资料以教学案的形式提供给学生，学生自己阅读了解，把握文本外的知识或和文本有关的表层知识，这些准备工作使学生可以更好的理解文章。5、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词，落实文言知识积累目标。6、训练诵读注意读音、节奏，以读来带动知识积累，培养对文章的初步感觉。7、合作探究，发挥学生的自主学习，完成文言知识体系的构建。⑴对照注释疏通课文大意，找出不理解的词句商量解决。⑵翻译重点语句，注意词句的特殊用法8、课堂检测，巩固落实。一)、一词多义、重点虚词、词类活用、特殊句式二)、翻译重点句子9、板书安排：板书重点文言知识，形成知识体系第二课时内容完成能力目标1理解文本内容，感受其情其景、2把握优美意境，理解深邃命题和情感目标1、导入以对苏东坡的评价导入，他既是少有的大才子，又是众名家公认为拥有最完美人格的中国文人。他是伟大的，也是可爱的。2、整体感知让学生整体诵读一遍，在读的时候展开思考，考虑问题，在尊重学生阅读接受的客