脑发育(fāyù)的关键期和脑的可塑性脑的终身(zhōngshēn)可塑性有研究证实，有一位老人因脑溢血左脑损伤严重，完全(wánquán)丧失语言能力。半年后期语言能力逐渐得到恢复，用光导测定仪测定他的语言中枢转移到了右半球，一年后再次测定，发现左半球被破坏了的语言中枢有得以恢复。什么(shénme)是脑的可塑性脑的可塑性依据(yījù)实验依据20世纪80年代美国有一位学者Merzenich，他做了一项著名的研究：通过强化训练猴子手指的触觉，来研究行为训练对大脑皮层结构的影响：首先，在实验前Merzenich观察了被训练猴子五指所对应的脑皮层的厚度，并将数据记录下来。之后Merzenich让猴子的第2、3、4、5这四根手指，不断地触摸各种具有不同(bùtónꞬ)触摸特性的物品，这样的训练持续一段时间后，研究人员发现四根手指的触觉越来越发达，而感知这四根手指的脑部区域也扩大了。此后，Merzenich又做了一个实验，把猴子的其中一个指头切掉，研究假设感受该指的脑区就没有事情做了，因为感觉区域是一一对应的，感受被切除的指头的脑区是专门接收这个指头的感觉信号的。但研究结果却发现，原来只接收被切除手指感觉信息的脑区开始接收来自临近手指（未被切除的手指）的感觉信息了，并没有如研究预期那样，主管被切除手指的脑区并没有闲下来，而是很快就“自谋职业，找到了新的工作”。一项研究对8名年轻人进行了为期5周的强化词汇记忆训练，并在训练开始后每周做一次磁共振扫描（MRI），被试在接受MRI扫描的同时还进行记忆方面的测试，以研究言语记忆训练对大脑功能的影响，结果表明，在训练结束后，被试的言语记忆能力明显提高，同时与记忆有关的一些脑区的活动水平也明显提高，从而提示正常成人脑功能的可塑性。这类研究在其它疾病人群，如精神分裂症的相关研究中也得到了证实，如国内外研究均证实，通过系统的认知训练，如认知矫正治疗（CRT）,可以明显地改善精神分裂症患者与工作记忆相关的大脑区域的功能活动水平。这些研究提示，无论是健康者，还是各种神经(shénjīng)精神疾病患者，是可以通过科学、系统的训练获得脑功能的提高或改善的。通过学习可以获得新的功能。如学习游泳、骑自行车等技能，使相应的脑区获得这些功能。如果不学，大脑是不会自动具备这些能力。脑的可塑性终生都存在。提示我们活到老，学到老。对于老年期认知功能减退，应用功能可塑性理论，通过科学的认知训练，延缓大脑衰退，提高健康老人的认知功能，如记忆力等。疾病的治疗，如精神分裂症，各种脑损伤患者等，智障儿童，学习障碍，如阅读障碍的行为矫治(jiǎozhì)等，脑的可塑性是康复训练的科学基础。如何(rúhé)健脑不要吝啬用脑(yònꞬnǎo)，接受知识和思考的过程就是在健脑研究证实，受教育程度是老年痴呆病的重要保护因素，学历越高，教育程度越高，患老年痴呆的可能性就越小。在农村地区，那些接受教育少，不爱动脑子的老年人更容易患老年痴呆，高学历的人会经常主动或被动地接受各种知识，脑子常处于思考状态，神经系统总是在不断地接受训练，因此，患老年痴呆的可能性就小些。因此，我们要经常动脑，善于接受各种新知识，这样我们的脑功能才会越来越好。不断接受挑战，神经元之间联系不断加强特别善于接受挑战的人树突的长度比不善于接受挑战的人的树突要长很多。大脑最核心的细胞叫神经元，神经元包含轴突和树突两个重要结构，神经元之间要互相联系，就是通过树突和轴突联系起来的，人类的各种思维活动更多的依赖于神经元之间的各种联系，尤其是树突联系，树突越多越长，说明神经元之间的联系越多越强，人的脑功能就会越好。动物试验(shìyàn)证实，神经元树突越多、联系越紧密，其认知功能越好、脑功能越强。动物试验(shìyàn)证实，环境越丰富，越具挑战性，其树突联系就越紧密，脑发育就越好。研究人员把小鼠在笼子里养，一类笼子里的小鼠只给水和食物，不给玩具；另一类笼子的小鼠，除了给水和食物外，还有很多玩具，且每隔三四天就把玩具换一下。之后，研究人员将两类笼子里的小鼠的大脑皮层做比较后发现：两类笼子里的小鼠皮层厚度不一样，有玩具的比没有玩具的大脑的皮层的厚度要厚10%左右。小鹅找妈妈(māmā)：长着大胡子的鹅妈妈(māmā)内容(nèiróng)总结