部编版小学(xiǎoxué)语文二年级下册枫树上的喜鹊1.用自己的话(dehuà)说说“我”喜欢的是什么。(重点)2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。(难点)我为什么喜欢(xǐhuan)文中的喜鹊？(核心问题)读课文，文中多处出现“喜欢”一词，作者(zuòzhě)都喜欢什么？(串珠问题1)我们村的渡口(dùkǒu)旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊(xǐque)的窝，我喜欢极了。我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常(chángcháng)觉得喜鹊会和我讲话。我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要(zhènɡyào)撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊(xǐque)是我的喜鹊(xǐque)弟弟。从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟们。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨(āyí)站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨(āyí)自己发明的拼音字母……概念：想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造写成新形象的心理过程。作用：使文章更加生动形象。运用：本文作者通过对喜鹊妈妈和小喜鹊的观察，产生了丰富的想象，使文章充满(chōngmǎn)童趣。作者重点(zhòngdiǎn)写了什么内容？(串珠问题2)画出描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子(串珠(chuànzhū)问题3)“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、o、e……喜鹊弟弟(dìdi)们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”我看见喜鹊(xǐque)阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊(xǐque)弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”喜鹊(xǐque)弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”说一说你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？(串珠(chuànzhū)问题4)看到下面的情景，你会想到(xiǎnɡdào)什么？试着写下来。(1)我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：______________________________。(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“_____________________________________”课文结构本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。经过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真(tónɡzhēn)童趣，表达了对小动物对大自然的无比热爱之情。举例(jǔlì)：天气总是变幻莫测(biànhuànmòcè)，一会儿万里无云,一会儿晴空霹雳,一会儿大雨倾盆。本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合我们儿童的心理特点。这篇童话与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人(rénrén)都可以创造童话。想象一下，如果我看见喜鹊阿姨梳理着自己的羽毛，喜鹊弟弟一起叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得他们(tāmen)的意思是：____________________。喜鹊阿姨给喜鹊弟弟梳理羽毛，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：___________________________。推荐阅读爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽(měilì)的弧线。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。三、我会给加点字选择正确的读音填空。jiāojiào1．我们坐在教()室里听老师(lǎoshī)教()给我们知识。biànpián2．在超市里购物既便()宜又方便()。四、比一比，再组词。数（）使（）度（）教（）便（）渡（）五、写出与加点词意思相近的词语。1．大树的绿荫遮蔽了村里(cūnlǐ)的渡口。()2．我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。()3．我常常觉得喜鹊会跟我说话。()六、照样子，填上恰当的词。例：很大很高的枫树很____很____