（五·四学制）部编人教版道德与法治五年级下册全册教案●第一单元公共生活靠大家第1课我们的公共生活教学目标:知识1.引导学生认识公共场所的公益、服务、大众化等功用，懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象。能力与方法认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。情感态度与价值观：培育社会责任感、法治意识和主人翁精神。教学重难点:1.重点：认识公共场所及其功能，学会文明参与和运用；认识维护公共设施和利益是公民应有的社会责任，初步懂得维护的基本方式和渠道。2.难点：依法依规维护公共利益。学情分析：五年级学生处于小学高年级阶段，经过前四年的学习，学生能了解一些公共生活设施及规则，但学生自觉维护公共生活秩序的责任和法治意识还停留在浅层，需要进一步教育，让学生明白要依法依规维护公共利益。另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。教学方法：根据分析，确定以下教法和学法:1.教法启发式和探讨式2.学法合作讨论交流，亲身实践。3.教学准备制作课件、搜集资料，学生课前搜集相关资料。教学课时：两课时教学过程（一）图片导入。1.师出示去参观博物馆、去超市购物，去医院就诊等图片，生认真观看。师：同学们，以上活动大家参加过吗？生：参加过。师：你知道博物馆、超市、医院……是属于什么场所吗？生：自由回答。师：这些都是公共场所，也是公共空间。今天我们就来探究一下我们的公共生活话题。2.板书课题：我们的公共生活（二）讲授新课。目标一：认识公共生活1.活动与探究一：说说公共场所的名称（1）生认真阅读教材活动园图片。（2）说说图片中公共场所的名称。（3）交流与分享：生活中，你还去过哪些公共场所？2.活动与探究二：公共生活，注意言谈举止（1）生认真阅读活动园图片，想想其中发生了什么？（2）思考：图中的“我”可以躺在上面吗？不同的选择会产生怎样的结果？（3）小组内交流问题。（4）继续看下图，然后小组内交流问题：①比较一下“私人空间”和“公共空间”的区别。②在私人生活空间和公共生活空间，人们的言谈举止有什么不同。（5）全班交流与分享。3.活动与探究三：多彩的公共生活（1）生仔细阅读活动园人们参与的公共生活的图片。（2）思考：①下列图片反映的是人们参与的哪些公共生活？②请结合自己的经历，说说你的发现和感受。（3）生小组内交流分享。（4）小讨论：有同学说父母在网上购物，这也是参与公共生活，你同意这种观点吗？网络虚拟世界是否也是公共生活呢？（5）读相关链接：多样的公共生活。（6）谈活动体会：公共生活越来越丰富多彩。（设计意图：认识公共场所的公益、服务、大众化等功用，学会参与、运用公共场所，区分共、私场所，尊重公德、维护自身形象。通过讲故事:我与公共场所(认识公共场所及其功能)；小辩论:网络空间是公共空间@网络空间是私人空间；合作制定公共地近文明行为准则。）目标二：维护公共利益1.活动与探究一：身边的公共设施（1）生课前调查：让我们以“身边的公共设施使用现状”为题，运用多种方法开展一次调查研究。（2）生小组内交流分享：请展示分享你的调查报告。（3）思考：①你了解的公共设施有哪些？有什么作用？②想一想政府提供或修建的公共设施是否与我们个人无关？（4）谈体会：公共生活离不开公共设施。（5）生读相关链接：《中华人民共和国治安管理处罚法》第37条。2.活动与探究二：保护公共设施（1）生仔细阅读活动园中各种侵犯公共设施的图片。（2）思考问题：①一些不良行为会带来哪些后果？你认为应该怎么做？②还有警示语或法律规定的情况下，为什么还会有人做出不当的行为呢？（3）小组内交流分享。（4）谈体会：侵犯了他人合法的公共权益，严重的还会触犯法律。（5）师小结：保护公共设施。3.活动与探究三：倡导共享（1）生阅读教材活动园“共享”生活图片。（2）思考：这反映了人们什么样的生活方式？你如何评价这种生活方式？（3）观察、了解，小组内交流：身边的共享事例，思考要是共享行为真正服务于生活，我们应该如何做？（4）阅读“相关链接”：中华人民共和国民法总则相关条款。（5）谈体会：公共生活需要共建，公共利益需要共享。（6）师小结。板书设计：我们的公共生活认识公共生活维护公共利益第2课建立良好的公共秩序教学目标知识：1.知道公共生活需要良好秩序来维护。2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。能力与方法：学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。情感态度与价值观：培养规则意识