PAGEPAGE7教学目标：1、感情朗读，充分感受月夜之美、古诗之美、想象之美。2、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。3、在朗读训练中激发学生主动积累古诗的兴趣，启发学生展开独特想象，用童心去感知世界。教学重难点：理解品析古诗以及小外甥对月亮独特而富有童趣的语句教具准备：课件〔图片和音乐〕教学过程：一、引述回忆1、问题引入：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地倾洒着它皎洁的光芒，上节课我们初学了课文?望月?，有谁可以告诉老师文中写了哪些人在望月？〔板书：我小外甥〕2、是呀，夜深人静时,我和小外甥相继来到了江轮甲板上赏月。二、细读品析〔一〕我眼中的月1、自读第2自然段，边读边思考：我眼中的月儿是怎样的？〔学生自由读〕[屏显月景与文章内容]2、学生读后交流：今夜我月光是怎样的？说说读后感受。3、用一个词形容今晚的月光。的月光〔学生交流，教师板书〕4、练读课文读出月光的美。师：在这段优美的文字里，月儿给你的感觉是宁静、安详、朦胧的，那你们能读出来吗？自己先练练看。5、指名读，抓住重点词句相机指导朗读。〔语速慢，轻柔〕重点理解安详，由词及人，品读该词。千点万点、晶莹闪烁、跳动结合生活经验感受情景，读出意境。抓住隐隐约约、银色的花边细心品读感受月光的朦胧与美好。6、整体感悟，配乐齐读课文。〔二〕品诗句重积累1、引入：当我一个人在江轮甲板上赏月时，其实今夜难眠的还有谁？欣赏着迷人的月色，小外甥诗兴大发，要与我比赛对诗呢！[屏显六句诗句]2、自读诗句，对不熟悉的诗句多读几遍。3、分角色吟诵这些诗句。〔同桌练习，分组对读〕4、师生合作，帮助积累。〔分角色对诗；师说前半句，生对后半句〕5、分角色比背诗句。师：我和小外甥就对了这几句诗吗？从哪儿看出？〔省略号〕你们读书可真仔细，连标点符号都不放过。那我们继续扮演我和小外甥往下对诗！师：有月的诗可真多，小外甥小小年纪，就知道这么多有月的古诗，你觉得小外甥是一个怎样的孩子？〔三〕小外甥梦想之月1、提问，引出阅读要求。师：有月的诗可真多，小外甥小小年纪，就知道这么多有月的古诗，你觉得小外甥是一个怎样的孩子？小外甥除了聪明好学，还是一个怎样的孩子？对着月亮小外甥都有哪些梦想呢？自读课文13mdash;19自然段，边读边画有关句子。2、品读重点句，感受小外甥的天真与童趣。像眼睛，天的眼睛。小外甥几乎不假思索地答复。[屏显相关内容]〔1〕在爱梦想的小外甥眼里，月亮像什么？〔2〕多巧妙的比喻啊！小外甥是怎样说出这句话的？〔3〕分角色练习对话，理解不假思索。〔师问你说呢？你觉得月亮像什么？学生迅速答复像眼睛，天的眼睛。读出那份不假思索的感觉，不经思考，坚决。〕小外甥想了一会儿说：这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。[屏显相关内容]〔1〕在小外甥眼里这是怎样的眼睛？〔2〕吟诵相关诗句，理解月亮的阴晴圆缺。〔就像小外甥想象的，月儿是天的眼睛，它睁大大了眼睛，我们就看见了白玉盘似的圆月，难怪诗人诗人在?古朗月行?中写道mdash;mdash;少时不识月，忽作白玉盘。它假设是眯上眼睛，我们就看见了一弯新月，诗人白居易在?暮江吟?中写道mdash;mdash;可怜九月初三夜，露似珍珠月似钩。它半睁半闭，就成了?峨眉山月歌?中的mdash;mdash;峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。〕〔3〕自由读小男孩的话，读完谈感受，并感情朗读。〔小男孩的天真、月亮的多情似母等〕〔4〕理解绘声绘色，练习朗读。〔5〕出示改编的童话诗，感情朗读。3、展开梦想的翅膀，说说自己眼中的月。[屏显月景图]师：圣洁的月亮在小外甥眼里是有情有义的有生命的，它甚至成为了小外甥亲密的朋友、快乐的伙伴。那你们呢？你们肯定也和小外甥一样，充满了天真与童趣，面对如此美丽多姿的月色，请你们也放飞梦想的思绪，大胆无束地表达对月亮的畅想！说说月亮在你眼里像什么？学生思考讨论。学生交流。4、品味拟人手法，感情朗读。〔1〕月儿后来怎样了？找一找小外甥对着月儿梦想的另外一句句子。[屏显月亮困了，睁不开眼睛了。]〔2〕谈谈你对这句话的理解。〔3〕感情朗读，注意说话时的神情与动作。〔指名读，齐读〕〔4〕小结：月亮困了，想睡觉了。那同学们一节课下来，我们也该休息了。三、课后小练笔观察月亮及月光下的景物，把自己看到的、想到的写一段话。内容总结〔1〕教学目标：1、感情朗读，充分感受月夜之美、古诗之美、想象之美