第六单元教学总目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵?望月?、?只拣儿童多处行?五至九自然段。学会本单元25个生字。15个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2、通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。3、学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。4、读懂老师在眉批和总批中提出的修改意见，培养学生认真修改习作的良好习惯。21、望月一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个只识不写。理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像句子的意思。4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开梦想的翅膀，用童心来感受和反映世界。二、教学时间：3课时。三、教学过程：第一课时一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理清文章脉络。二、教学过程：(一)导入，板书课题。1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背一背，一人一句。2、今天，我们来学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。(二)初读课文，除字词障碍。1、自学课文和生字词。2、检查自学效果。(1)生字词正音。闪烁光斑沐浴瞳仁比喻云絮封锁呵欠外甥(2)释词。晶莹不假思索绘声绘色(3)指名朗读课文。(三)再读课文，理清文章脉络。1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的呢？除了写月亮还写了什么？2、指名答复，明确：还写了比赛背诵诗歌小外甥对月亮的奇特想像。3、如何给课文分段？第一段(1、2)；第二段(3---13)；第三段(14-20)；第四段(21)。第二课时一、导入1、读题2、谈话导入：?望月?是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。我们感受到了哪些美呢？板书：〔月色美、诗句美〕这节课，我们就来欣赏美丽的月色和优美诗文。二、品读第二自然段，感受月色美。1、师范读课文第二自然段，生展开想象，浮现画面。学生同座交流，谈谈刚刚仿佛看到了什么。2、学生自由朗读第二自然段，把认为写得最美的一句话标出来，读好它，准备读给大家听。3、交流：你认为哪一句写得最美？学生交流时相机提示：第一句中的安详不仅包含了静和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。〔齐读〕第二句中读好千点万点、晶莹闪烁、跳动等词，这句话写出了月光下江面的动态美。〔个别读〕第三句要读好隐隐约约，它写出了月光下江景的朦胧美和神秘美。第四句可请喜欢的同学一起读。三、赏读经典美文，感受语言美。1、过渡：月光着水，水波映月，这是一幅恬静的月下美景图。皎洁的月亮，晶莹明净，清柔如水，曾给了人们多少梦幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大作家都曾描绘过它，赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片段。出示三个片段，学生可读事前发下的讲义。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。--朱自清：?荷塘月色?月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。别月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来。--?月光曲?静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳地在她的爱光中睡去。--冰心：寄小读者2、学生挑选自己喜欢的片段自由朗读〔形式自由一些，可默读、高声读、同座读，找好朋友读〕3、欣赏。请学生先说说为什么喜欢它再有感情地朗读。(1)师先做指导：老师最喜欢的是朱自清的荷塘月色。在他的笔下，月光如水，静影沉璧，荷塘像笼着轻纱的梦。特别是静静的、薄薄的、淡淡的这一连串叠词的运用，使月色中的荷塘如梦如幻，朦胧而恬静，我们读起来，特别有韵味。师朗读这个片段。生自由朗读后，配乐齐读。(2)学生根据老师的方法自由选择赏读片段。(3)再欣赏几篇学生课前收集的关于月亮的片段，请他们读给大家听听。第三课时一、学习第三段。1、学生自由朗读课文。2、提问：这一段写什么？小外甥是怎样想像月亮的？画出有关句子，连起来说一说。你觉得小外甥的想像怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。自由读句子，指名读。3、讨论交流。4、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。指名读句子。圈画你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品味。学生交流感受