低年级小学作文精编.docx
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低年级小学作文精选低年级小学作文3篇无论在学习、工作或是生活中,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编精心整理的低年级小学作文3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。低年级小学作文篇1今天的作文课上,老师给我们吹泡泡,同学们一听,立刻欢呼起来。开始吹泡泡了,同学们有的使劲地吹,有的小心翼翼地吹。同学们吹出的泡泡大小不一,形状各异,大的像五彩的气球,小的'像一颗颗珍珠,两个连在一起的像葫芦,三四个连在一块儿的像一串串冰糖葫芦,五六个连在一起的像葡萄,真是太有趣了!同学们吹呀吹,不一会儿,教室里就成了五颜六色的泡泡天堂。同学们忍不住玩儿起了泡泡,有的用手打泡泡,有的用手接住泡泡,还有的用书扇泡泡。可是泡泡们很调皮,一会儿飞到黑板上,一会儿飞到天花板上,有的甚至飞出了窗外,它们在阳光的照耀下闪闪发光,显得更加绚丽多彩。不一会儿,泡泡在大家的欢呼声中消失得无影无踪。低年级小学作文篇2一天晚上,我正在睡觉,忽然听到一阵细细的“悉悉”声。我睁眼一看,哇!在淡淡的月光照射下,一只老鼠四脚朝天,四条腿紧紧地抱着一只鸡蛋,另一只老鼠却咬着它的.尾巴,拖着它一步一步地往后退。我终于明白了一件事:两只老鼠在偷我家的鸡蛋!多么狡猾的老鼠呀!我马上起床去追,老鼠见被发现,便丢下鸡蛋逃跑了。低年级小学作文篇3中国汉字承载着6000多年来的中华文明,是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承呢?这里我想可以套用一句“识字应从娃娃抓起”。对于处于黄金教育阶段的6岁孩童其意义更是非比寻常。那作为基础教育阶段的教师该如何去面对“识字教学”这份责任呢?对于已认字的成人来说谈起这话题似乎不足为奇,而对于一个小学教育来说,识字教学却显得极其重要。全国投入的研究历时几十年、方法也有十多种,效果也利弊兼有,讲究也特别多。当然老法子教教也行,但在创新精神领导人们的今天,不有所完善有所突破,总也显的守旧了一点。“创新”是时代的主题,识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字,变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识,掌握汉字规律,减轻学生负担,培养创新能力,保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。小学低年级是识字教学的关键阶段,是学生从口头语言过渡到书面语言的桥梁,所以识字教学的质量关系到学生听、说、读、写能力的发展,那么,在新课改的背景下,我们应该如何更有效的进行识字教学,提高学生识字能力呢?我想从以下几方面浅谈:一.培养兴趣,激发学生的识字愿望俗话说:“兴趣是最好的老师”,所以我在识字教学中尽量让学生有识字的兴趣,这样才能有学习的动力。1、编字谜识字,这种方法既开动学生脑筋,调动学生学习的积极性,又很容易掌握字音、字形。如:王老师白老师坐在石头上写字,“碧”;一口咬断牛尾巴,“告”;一人屋里躲,“闪”;二“木”“目”不成林,“相”。2游戏中识字,活泼好动是孩子的天性。这种方法能调动学生学习的积极性,又能使学生的记忆深刻。如宝宝找妈妈的游戏:我班三十人分成五组,五个小组选出一个代表头戴头饰卡片,每张头饰卡片上分别写上一个偏旁部首“氵”、“扌”、“木”、“讠”、“亻”代表妈妈。其余的25人到老师的盒子里每人拿一个识字卡,代表宝宝。看看卡片上的字的偏旁是什么找到与自己卡片上的字的偏旁相同头饰卡片如:第一组头饰偏旁是“氵”手持“洗、河、江、沙、海”字卡片的同学就到这个同学的面前。字宝宝就找到了妈妈。速度快的给予鼓励,通过游戏调动了学生的学习积极性,也提高了学习效率。二.掌握方法,培养学生独立地轻松地识字《语文课程标准》要求在1—2年学段识字任务相当繁重而且汉字又难学难记,但是汉字却有规律可循,因此我在教学过程中让学生掌握学习方法。培养其独立识字能力。如:我在教学“跑”、“肚”、“苗”字时,可用熟字加偏旁组成新字包—跑、土—肚、田—苗。再学“饱”、“抱”、“胞”时可用换偏旁成新字。利用熟字加熟字后生成新字如:日+月=明、大+小=尖、小+土=尘。这样学生掌握了方法就能轻松的识字了。三.掌握规律引导学生进行归类识字教学中学生的字经常写错,我们可以把容易错的字进行比较记忆。如:鸟-乌、木-禾、土-士、钩-钓。理解字义进行记忆如言字旁的字都与说有关:话、讲、讨、议、记;提手旁的字都与手的动作有关:打、扫、抱、抄、扔;犬字旁的字都与动物类有关:狗、猫、狮、狼;这种归类识字,即识记了字形,理解了字义同时也锻炼了学生的逻辑思维能力。四.借助语言环境进行识字。在语言环境中识字,就是在识词中识字,在学句中识字,在阅读中识字,使识字结合一定的语言环境进行,而不