争吵教学设计第二课时争吵课文教案(14篇)作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。争吵教学设计第二课时争吵课文教案篇一１、会认１３个生字，会写１４个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。２、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。３、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。两课时。投影片、生字卡片、小黑板。第一课时一、前提测评──揭题质疑１、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。２、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）３、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、认定目标教学目标１、２。三、导学达标１、自读课文、自学生字：⑴要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。⑵学生自读课文，教师借机巡视辅导。２、指读课文，感知课文内容：⑴请八位同学分别朗读课文。⑵纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。３、再读课文，解决问题：⑴“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛⑵“为什么争吵”：①自读１～４自然段。②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子四、课堂小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时一、前提测评１、开火车认读生字卡片。２、指名分段读课文。二、认定目标教学目标２、３。三、导学达标１、再读课文，解决问题：⑴师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。⑵出示问题：“怎样争吵”。⑶学生自读１～４自然段。⑷指导朗读描写怎样争吵的句子：①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一词。③指导朗读描写克莱谛生气的句子。⑸解决“争吵后各有什么表现”的句子：①学生自读５～８自然段。②讨论争吵后我的表现：ａ、“我觉得……多好！”ｂ、练读。（读出后悔的语气）ｃ、指读。③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读。（读出矛盾的心里）④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）⑹解决“争吵的`结果”：①自读９～１３自然段。②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好③指读９～１３自然段。④理解“举起尺子”含义。⑤分角色朗读。⑺解决“争吵这件事使我们明白了什么？”①自读１４自然段。②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。⑻请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。２、说读后感受：读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。三、布置作业１、写出下列词语的近义词：赞许（）争辩（）聚精会神（）２、选择适当的关联词语填空：⑴西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。３、用“不是……而是……”造句。四、课堂小结【板书设计】讲兄弟俩争论不休问同学们各抒己见听赞许【参考资料】亚米契斯（１８４６～１９０８）艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，后汇集为生活出版。他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。争吵教学设计第二课时争吵课文教案篇二思想品德要求：教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。能力要求：能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情的朗读课文。重点难点：理解课文内容，知道课文写了什么事；理解父亲说的话的含义。教具准备：常规教学时间：一课时我们学习了课文她是我的朋友，知道了阮恒为了挽救朋友的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至是献出自己的生命，这多么令人感动，这是多么高尚的品质啊！同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么