PAGE-6-一封朴实的建议书——老师请你平视，给予孩子鼓励吧人们都说语言是一种艺术。是的，一场唇枪舌剑，让凶恶的歹徒放下了手中的凶器；一声温存的问候，会温暖你冰冷的胸膛；一句鼓励的话语，能让人成就一番伟业……教师的语言更是种创造人才的魔力。《罗森塔尔效应》告诉我们：教师对孩子有更多的信心和好感时，孩子受到激励就可能会有更大进步。反之，如果主观认为孩子天生愚笨，难以造就，孩子的积极性和创造性就会受到压抑。所以，教师要善于捕捉最佳的时机，以慈爱和宽容，给孩子们更多的理解，挖掘孩子的创造能力，激励他们树立信心。在一次批改学生作文时，我读到了一篇写给我的建议书。当我读完时，心弦一震，什么滋味都有。为孩子的懂事而高兴但看到孩子“呼唤”似的语言时，我又是多么的愧疚、自责。这篇作文是这样写的：给胡老师的一封建议书敬爱的胡老师：我感谢您近几年来对我们的关心和照顾。这几年，你对工作负责实事求是，让我们懂得了很多知识和道理，因此，我向您表示感谢。为了能让更多的学生成绩更优秀，我向您提出一点小意见，希望能给您带来帮助。胡老师，您知道吗？我们同学都好怀念您刚来我们班的那段时光。那时，我觉得您和我以前的老师很不一样，不管您什么时候走进教室，脸上总是带着亲切的微笑。即使是我们犯了错，你也不会轻易的发脾气，总是耐心的教导；我们只要有一点好的表现，都会被你无意间发现，虽然我们觉得那是一件小事，你也会很高兴地表扬我们。在不经意间我们觉得学习是那样的有趣。当初，我觉得我好幸运，遇到了你这么好的老师。在我心中，你就是我的姐姐一样。可是，你最近几年变了，变得让我害怕。你会因为同学们无心做的一件不合你意思的小事而大声斥责；你从不会因为我们好的表现而鼓励表扬我们，这让我们越来越讨厌上你的课。你的严厉，使我们在课堂上不敢看你的眼睛，就连回答问题时，一看到你的表情，那些答案就被吓跑了，留下的只是恐惧。胡老师，您能不能对我们亲切点？能不能像以前那样，在我们犯错的时候耐心的教导，在我们好的方面，给予我们肯定和鼓励呢？胡老师，我多想回到从前啊，我真想一直把您当作“姐姐”。胡老师，您只要肯放下身份和我们沟通交流，相信成绩差的同学一定会赶上来的，我们班的成绩会越来越好的。您的学生：×××2007年4月25日左财旺是一名自尊心很强且对生活很细心的男孩，他性格很开朗，对同学特别的友好也是学习中的佼佼者，因此，作为老师的我有些“偏爱”他。读着这封建议书，让我不禁想起了那些与同学们共同度过的美好时光。那时，刚从学校毕业的我就来到了这班孩子们的生活中了，他们刚上二年级，瞧，他们多可爱呀！我一走进教室，孩子们就争先恐后的围上来，仔细的打量了我一番，一个小女孩好奇地问：“老师，你叫什么名字呀？你好年轻哦！”那稚嫩的声音是多么的纯朴。“老师，你教我们什么？”“老师，你的衣服好漂亮呀！”……孩子一个接一个地问，我耐心的给他们解答着每一个问题，不时，摸摸这个孩子的头，握握那个孩子的手，把孩子拉到我的腿上坐着。这些孩子高兴得就像摘到了天上的星星似的，在教室里欢呼雀跃。课堂上，我细心地发现每一个孩子的优点及缺点并及时的给予鼓励和批评。有时，课堂上会不时响起师生共同的掌声，因为我们达成了共识。一学期下来，我感受到了做老师的幸福，孩子们纯洁的心、圣洁的情和深厚的意无时不在打动着我。可是这样的情感并没有经受住时间的考验。时间一天天的过去，一眨眼的工夫，孩子们就上五年级了。这几年里，我与孩子们之间渐渐疏远了，有的只是指责、训斥、责骂与埋怨。我再没有用心去发现孩子的“闪光点”。课堂上很多同学不敢正视我的眼睛。我从不会因为有同学突出的表现而高兴而去表扬，反而，会因为一些小事在学生面前大发雷霆。课下，再也没有出现我与孩子们非常亲密的画面。看着这封发自内心的建议书，我问我自己：为什么要苛刻这些孩子？为什么对他们那么“冷血”？为什么那么吝啬自己对他们的鼓励？为什么不能在他们面前表现出我对他们的肯定呢？其实，在私下里与同事交谈时，我会发自内心肯定孩子们的优点呀，会谈到他们长大了，在生活方面，大部分同学学会了独立，自己会照顾自己了；学习上，养成了好的习惯，早上一到校就认真的读书；不管是在校内还是在校外，遇到老师总会亲切地叫上一声“老师好”……既然我发现了他们的优点，我也应该向以前那样及时的给予他们表扬和肯定呀！不是说，每一个孩子都需要鼓励，渴望得到赏识，就像植物需要阳光、雨露一样吗？如果我们过多指责，孩子就会因自信心受到伤害而放弃努力。而在鼓励的环境中成长的孩子，更容易懂得接受挫折和失败，并且相信自己有能力战胜失败。我又一次调整好心情，专门抽了一节班队活动课，重新认识了孩子们。那是星期三下午的第一节课，开始我在教室外看着孩子们尽情的施展着自己的才华。我高兴地走进教室，这时，