小学语文五年级教案——从整体感知——?石头书?教学谈?语文课程新标准?提倡注重学生个性化的阅读，培养学生的语言感悟能力。于是在语文课堂教学中，常常会出现拘于精彩的语段跳跃性地反复阅读感悟，而缺乏对文章整体的把握感悟。在课堂上轰轰烈烈的针对片段性的文字谈感受，而在课后却对课文内容缺乏完整的理解，甚至对课题也说不出个所以然。正如曾经有个老师评?听爷爷说汉字?一课时说的，孩子学完了课文至少该记得爷爷说了哪几个汉字吧？基于上述的想法，我在教学?石头书?一课时，从课题入手，培养学生整体感知的能力，再通过合作探究的学习方式，通过学生的个性化阅读，完本钱课阅读教学的目的。本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层的就像书一页一页的。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住刨根问底一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。具体方法如下：1、看了课题，你有哪些疑问？2、课文写了几次对话？3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？4、各自找伙伴分组学习：分角色读，想想每一次对话中你所知道的关于课题的信息mdash;mdash;选择对话，进行朗读与信息的交流mdash;mdash;看课件理解mdash;mdash;课外知识的拓展。5、总结，说说石头为什么像书。教学后发现有以下的优点：1、课文的条理清晰，整体感知好。2、学生的学习兴趣浓，积极性高。3、朗读、理解、说话的训练量大面广。4、能顺利的理解刨根问底一词，认识对科学探究应该具备的态度。内容总结〔1〕小学语文五年级教案——从整体感知——?石头书?教学谈?语文课程新标准?提倡注重学生个性化的阅读，培养学生的语言感悟能力〔2〕在课堂上轰轰烈烈的针对片段性的文字谈感受，而在课后却对课文内容缺乏完整的理解，甚至对课题也说不出个所以然〔3〕基于上述的想法，我在教学?石头书?一课时，从课题入手，培养学生整体感知的能力，再通过合作探究的学习方式，通过学生的个性化阅读，完本钱课阅读教学的目的