六年级上册语文《穷人》创新教案精品多篇【导语】六年级上册语文《穷人》创新教案精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。六年级上册语文《穷人》创新教案篇一教学目标1、正确流利有感情的朗读课文，认识6个生字，会写17个生字，正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语；正确书写“魁梧”;理解“忐忑不安”。2、学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。3、有感情朗读课文中描写桑娜心理活动的句子，抓住“忐忑不安”、“熬”等关键词，运用联系上下文、时代背景等方法，读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。4、领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。教学重难点1、抓住“忐忑不安”，读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。2、领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动。教学过程第一课时一、揭题导入、检查预习、指导写字1、谈话导入：今天我们来学习托尔斯泰写的《穷人》，请看老师板书课题，(板书课题)“穷”字是本课的生字，上下结构，注意写的时候穴宝盖下面的两点在田字格中的占位，力在穴下意为穷，来齐读课题《穷人》。2、美国著名作家海明威曾这样说“贫穷的人往往富于仁慈”，真如作家所说吗？(在课题上加？)让我们走进《穷人》来感受一下吧！3、出示预习纸，在预习纸上，老师发现“魁梧”的“魁”字，有些同学写的不漂亮，怎样把它写好？4、师范写，生练写，师生评议。(展示学生写的字)5、通过预习看看这几个词你会读了吗？谁来读？6、出示“抱怨、寡妇、熬”(纠正读音)“寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣”(发现这几个词有什么共同的特点？描写环境的词语。生再读)“心惊肉跳、忐忑不安、自作自受”(发现这几个词有什么共同的特点？描写人心理活动的词语。生再读)7、生齐读。二、整体感知，粗知大意1、这篇文章向我们讲述了一个感人的故事。谁能用简单的话说说课文主要写了什么主要内容？2、指名说。(生说的啰嗦，教师点拨，这篇课文是按事情发展的顺序来写的，我们可以按照六要素来总结，事情发生在什么时候？夜晚，什么样的夜晚？用上刚才读的词语，寒风呼啸的夜晚，事情的起因是什么？邻居西蒙死了。经过是什么？桑娜抱回了邻居西蒙的孩子，心情呢？忐忑不安的，结果呢？渔夫和桑娜不约而同收养了孩子。3、你能完整的说一遍吗？(指名说)4、师总结，孩子们，虽然课文很长，我们按事情发展的顺序来总结课文是不是更简单？三、品读课文、体会桑娜忐忑不安的心理活动。1、切入课文，同学们，通过预习文中的哪个人物给你留下了深刻的印象？2、生说，对渔夫和桑娜……(我对妻子桑娜印象深刻，因为她虽然心里很矛盾，但还是抱回了邻居的孩子。)第二课时一、多角度理解“忐忑不安”1、我和你的想法一样，桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是——2、忐忑不安的。(板书：忐忑不安)3、指名读9——11自然段，其他同学边思考边划划，桑娜在忐忑不安地想些什么？4、生说，(他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？……)5、如果按照先后顺序应该是—(学生交流)出示：(1)自己的五个孩子已经够他受的了。(2)为什么把他们抱过来啊？(3)如今叫我怎么对他说呢？(4)他会说什么呢？6、为什么课文不按这样的顺序来写呢？7、指名说，因为桑娜心里很紧张，生怕丈夫会揍她……8、这就是“忐忑不安”的意思。9、这时的桑娜头绪万千、思绪很乱。谁来读这个词，读出忐忑不安的心情来。10、指名有感情读“忐忑不安”。11、请你再默读9——11自然段，你又从哪些词语读出了“忐忑不安”?并用不同标记画出来？12、指名说(桑娜脸色苍白……是他来了，不，没有人。桑娜沉思着，久久地坐在床前……)13、从这些词语中我们又读出了忐忑不安，忐忑不安就是心里慌张、不安。14、还能从哪些地方看出“忐忑不安”的心情？(预设：仔细看文中的标点)15、省略号。为什么？(因为桑娜连想都是断断续续的。还有她的幻想。门嘎吱一声……)16、这么多的感叹号、问号，你读懂了什么？17、说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。18、但坚定中又有那么多的忐忑不安。让我们带着这四个句子，来走进他们的心理世界。二、解读桑娜心里想法1、出示：“自己的五个孩子已经够他受的了”你是从文中哪里看出来的？2、课文第二自然段。3、“受”的意思是？(够他忙的了。够他苦的了。够他干的了。够他熬的了。)4、从这句话中你读懂了什么？(担心他养不活我们了。生活更加艰难了。虽然穷困，他们毫不犹豫地收养了孤儿。桑娜很关心他的丈夫。——是的，这是妻子对丈夫对特别的爱……)5、谁来读出桑娜忐忑不安中的贫困？(指导有感情朗读)6、既然已经够他受的了，自己的五个孩子已经够他受的了，所以她会反问为什么要把他们抱过来呢？出示：如果把