草船借箭教学设计草船借箭教学设计范文在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的草船借箭教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。草船借箭教学设计范文1这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权结合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙刘结合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计同曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、才智过人。１、分角色朗读课文，复述课文；２、理解课文内容，领悟诸葛亮的“神机妙算”。引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”。以读为主，以读促思，以读促悟。自读自悟，在读中体会，在读中感悟。１、快速读文，理清文章的脉络。这篇课文按事情开展的顺序分为以下四部分：第一部分（1、2）：讲曹操借箭的起因。第二部分（3、4）：讲诸葛亮做草船借箭的准备。第三部分（6—9）：讲草船借箭的经过。第四部分（10）：事情的结果，箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。２、在理清文章脉络的根底上，默读课文，借助周瑜的话，概括出诸葛亮的特点。（随着学生的答复，老师板书：诸葛亮，神机妙算）３、逐段精读课文，自主讨论，说一说诸葛亮都做了些什么？为什么要这样做？（老师可做一些适当的引导）如第一部分：诸葛亮为什么敢立“三天交十万支箭”的军令状？第二部分：为什么跟鲁肃借船，而又不让告诉周瑜？第三部分：为什么选择大雾漫天的时候去取箭？为什么把船连起来，排成“一字儿”？为什么让军士擂鼓呐喊？为什么先船头朝西后船头朝东？……（学生弄清这么多为什么后，学生对诸葛亮的神机妙算就会有所领悟。）４、自主阅读，合作探究。（在熟读课文的根底上，让学生提出自己感兴趣或者不懂的问题，跟大家讨论。在小组讨论的根底上，老师可相机选择一些综合性较强的问题，师生共同探究。如“诸葛亮草船借箭成功的原因有哪些？”老师在大家交流的根底上，帮助学生把内容梳理清楚。）草船借箭成功的原因主要表如今以下三方面：（１）知人心（板书：知人心）即对身边每个人的性格特点都了如指掌。周瑜：诸葛亮对周瑜的险恶用心了然于胸。当周瑜提出请他十天造十万支箭时，他已看透了周瑜意欲加害的用心，因为十天无论如何也“造”不出十万支箭。但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状，周瑜大喜过望，以为阴谋得逞，实际上诸葛亮早有妙计在胸；他也清楚周瑜聪明过人，所以借船之事，不让鲁肃告诉周瑜。鲁肃：诸葛亮深知鲁肃忠厚老实，因此特向他借船并且让他保密。曹操：诸葛亮也清楚曹操用兵慎重小心，看不清虚实，绝不会轻易派兵出动，因此雾夜大张旗鼓佯攻曹营。（２）有丰富的知识（板书：懂知识）①当周瑜提出请他十天造十万支箭时，他敢于立“三天交十万支箭”的军令状，这是他知道第三天的四更时分一定有大雾（有天文方面的知识）；②他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；③箭取到手后，诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”，接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，要追也来不及了。（精通地理）（３）有胆量（板书：有胆量）面对强大的曹敌，诸葛亮敢带着600个军士亲自去取箭。以上这三方面都是草船借箭的原因，在这里我们不能不对诸葛亮的神机妙算产生敬仰之情。画简笔画，即５、指导有感情地朗读课文。本课出现了四个主要人物，性格鲜明，语言各具特点。周瑜的阴险狡猾，诸葛亮的沉着镇定、胸有成竹，鲁肃的忠厚老实，曹操的慎重多疑，都表达得很充分。要通过朗读把人物的性格特点表现出来。如第二自然段，周瑜和诸葛亮的对话就很能反映两人的个性特点和内心活动。要读出周瑜外表客气，内心暗藏杀机。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，沉着镇定，胸有成竹。有感情朗读的根底上，让学生自由组合，把这一部分内容演一演。６、复述课文。本课故事性和兴趣性很强，可按“考虑·练习”第一题的要求首先引导学生把握课文的表达顺序。在熟读课文的根底上，给学生比较充裕的时间练习。为了调动学生的积极性，可让学生通过合作复述、接龙复述等形式，练习复述课文。７、课后作业。课外读一读《三国演义》中跟本课有关的部分。学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学才能。加强学生的自主、合作、探究程度。1、学习生字、生词，读通读懂课文。2、理解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。3、深入领会诸葛亮神机妙算在什么地方。认识诸葛亮借箭成功的主要原因