《草船借箭》教学设计《草船借箭》教学设计精选教材说明：《草船借箭》是三国赤壁之战里的著名桥段，借箭由周瑜故意提出(限十天造十万支箭)，机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示"只需要三天"。后来，有大雾天帮忙，诸葛亮再利用曹操多疑的性格，调了几条草船诱敌，终于借足十万支箭，立下奇功。教学要求：1.了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。2.认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。3.体会文章首尾呼应的写法。教学重点难点：1.让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教学过程：一、复习引入1、这节课我们继续学习《草船借箭》。请你回忆，“草船借箭”的起因是什么?(周瑜妒忌诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计陷害诸葛亮。)2、文中哪句话点出了原因?齐读第一句。3、“草船借箭的结果”怎样呢?齐读最后一句。4、请问，“神机妙算“是什么意思?(惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。)板书：神机妙算：5、过渡：诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?我们继续学习“借箭的经过”。【设计意图：阅读教学首先要渲染气氛——创造情境——引出主题，因此，在这个环节的设计，我主要让快速进入课文，为接下来的授课做好铺垫。】二、深入探究1、学习要求：自由读第6-9段“借箭的经过”，想想诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?找到相关的语句读一读，并试着写下自己的感受。2、小组讨论3、学生汇报：诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?他算到了什么?又算准了什么?【设计意图：设置悬念，为接下来的授课做好铺垫。】知天文：(1)“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”1、他算到了什么?(大雾漫天)板书：大雾漫天2、这是一场怎样的`雾?指导朗读3、为什么选择这样的天气?(什么都看不清，敌人不明真相，曹操才不敢轻易出动)4、也许这大雾是碰巧呢?你从哪里知道不是碰巧?第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。师问：为什么第一天和第二天都不见诸葛亮有什么动静，5、诸葛亮早在三天前就算准了会有一场大雾，所以他是那样-----?或者：所以他前两天才那样不慌不忙，从容不迫------(胸有成竹、从容不迫)指导朗读6、第三天，诸葛亮看到这场大雾，是什么心情?(高兴、期待)指导朗读识人心：(3)诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢……回去”曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：“江上雾很大……近前”1、自由读读这句话。他算到了什么?(曹操一定不敢派兵)2、诸葛亮算得对吗?果然不出所料，曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：(引读)“江上……近前。”3、曹操为什么一定不敢派兵出来?(大雾漫天、看不清虚实、生性多疑)4、小结：在这种大雾漫天、看不清虚实的情况下，如果是别人也许有派兵的可能，而曹操是绝不会派兵的，因为曹操生性多疑。曹操曾经带剑睡觉，梦中杀人，甚至杀害了医术高明的华佗。正因为对曹操的这一特点了如指掌，所以此时诸葛亮镇定自若，谈笑风生。他笑着说(齐读)：“雾这样大……就回去。”5、你再看看这句话，联系上下文，觉得诸葛亮在笑谁?笑什么?好好揣摩。小组讨论6、学生汇报：(笑曹操。)板书：曹操联系曹操一定不敢派兵出来，他在笑曹操的生性多疑、轻易中计。这是讽刺的笑、轻蔑的笑、这是嘲笑。指导朗读7、还在笑谁?(笑周瑜。)板书：周瑜联系周瑜本想害诸葛亮，而现在将计就计，把轻易就把十万枝箭借回来了，周瑜的阴谋落空。这是潇洒的笑、胜利的笑。指导朗读8、还在笑谁?(笑鲁肃)板书：鲁肃联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细。这是宽厚的笑、幽默的笑。指导朗读9、还在笑谁?(笑自己)联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”笑出了他的自信，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的英雄本色，笑出了他