七年级语文上第一篇：七年级语文上七年级语文上《陌上桑》学案备课教师：刘翠萍学生：七年级课题《陌上桑》_课型新授教学时间：1课时自学目标：1、了解乐府的有关知识。2、理解诗中的人物形象及学习本文正面、侧面烘托相结合的手法。3、背诵并默写本诗。课前预习：请同学们认真预习课文，并解决下列预习题。（1）结合注释，理解课文内容。（2）分小组讨论探究以下问题1、>是汉乐府中的名篇，汉乐府是指____________。乐府原是__________设的_____机关，职责是_________，后来就称这类诗歌为乐府。2、诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象?3、.作者是如何描写罗敷的器物服饰的？从描写的角度看，是什么描写？4、写行者、少年、耕者、锄者有什么作用？5、诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢？你是从哪些句子看出的？勾画这一形象具有什么作用?6、.罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理？表现罗敷的什么性格？7、.罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的？盛夸自己夫婿的目的是什么？罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？8、诗歌在塑造人物时，运用什么修辞方法？﹙3﹚请你运用侧面烘托手法描写一个人，不少于100字。课堂巩固：阅读下列文字，回答后面问题。日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。______________，________________；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝。“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。”使君谢罗敷，“宁可共载不？”罗敷前致词：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，鬑鬑颇有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。1.根据课文内容，在横线上填写下确语句。___________________________________________2、将下列句子译成现代汉语。(1)盈盈公府步，冉冉府中趋。(2)使君从南来，五马立踟蹰3、说说罗敷是怎样一个人。-____________________________________4、诵读画“_________”的诗句，试分析作者是如何表现罗敷的美貌的。5、诗中罗敷夸丈夫官位显赫的句子是：__________________________________6、本诗的夸张与细节相结合，使人感到夸张得真实可信。试举一两例作具体说明。拓展阅读：羽林郎辛延年昔有霍家奴，姓冯名子都。依倚将军势，调笑酒家胡。胡姬年十五，春日独当垆。长裙连理带，广袖合欢襦。头上蓝田玉，耳后大秦珠。两鬟何窈窕，一世良所无。一鬟五百万，两鬟千万余。不意金吾子，娉婷过我庐。银鞍何煜耀，翠盖空踟蹰。就我求清酒，丝绳提玉壶。就我求珍肴，金盘脍鲤鱼。贻我青铜镜，结我红罗裾。不惜红罗裂，何论轻贱躯！男儿爱后妇，女子重前夫。人生有新故，贵贱不相逾。多谢金吾子，私爱徒区区。1、从语言上看，《羽林郎》和《陌上桑》有许多相似的地方，按要求写出两诗相类似或表达作用相同的句子。陌上桑羽林郎日出东南隅--------------------五马立踟蹰--------------------三十尚不足，十五颇有余--------------------使君谢罗敷--------------------2.罗敷和胡姬年龄相若，美貌惊人。比较一下，两人的着装各有什么特点？分别从文中哪些地方反映出来？3.试比较《羽林郎》和《陌上桑》的开头各有什么不同？---------------------第二篇：七年级语文(上)七年级语文（上）《紫藤萝瀑布》教学设计呼兰区康金中学张晓明《紫藤萝瀑布》教学设计一、教学目标及教学重点难点1、多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2、学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。3、学习如何状物，这是一个能力目标，即本课的重点。4、品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。了解文章抒发作者何种感情，有利于培养学生的个性品质，即本课的难点。二、教法、学法设计为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和