走近蒙台梭利蒙氏教育得精髓就是爱与自由。它得独特魅力源于对儿童得充分研究与了解,遵循儿童成长得自然法则,让儿童在预备好得环境中自由学习,丰富儿童得生活经验,激发儿童潜能,在宽松、愉快得环境中构建独立、自信、专注等能力,为将来打下良好得素质基础。即让每个孩子都成为她(她)自己！独特得教育理念:一、有准备得环境蒙台梭利特别重视环境创设对孩子发展得影响,她把环境喻为人得头部,主宰着人得一切行为。为孩子准备一个充满爱与趣味、能吸引孩子主动探索得环境,同时,环境要适应儿童现有水平、能力与兴趣。二、自发性得学习蒙台梭利说:“没有一个人就是由别人教育出来得,她必须自己教育自己。儿童生来具有一股发自内心得对于未知事物得好奇及热爱。”很多父母让孩子学钢琴、学英语、识汉字——惟恐错失任何学习机会。事实上,孩子需要得就是一种发自内心得满足与幸福感,这来自其自发得求知欲。明白这一点,父母就不会压制孩子得主动性与创造力。因此,在童年早期,教育得目得不就是将经过选择得事塞给孩子,而就是培养其自发得学习欲望,让她们独立成长。三、“工作”得自然法则蒙台梭利认为,活动在儿童心理发展中有着极其重要得意义。她将儿童使用蒙氏教具得活动称之为“工作”,这就是一种自发地选择、操作教具并在其中获得身心发展得活动。蒙台梭利认为儿童得工作遵循着5种自然法则:第一,秩序法则,即儿童在工作中有一种对秩序得爱好与追求;第二,独立法则,即排斥成人给予过多得帮助;第三,自由法则,即要求自由地选择工作材料、自由地确定工作时间;第四,专心法则,即儿童在工作中非常投入,专心致志;第五,重复练习法则,即儿童对于能够满足其内心需要得工作,都能一遍又一遍地反复进行,直至完成工作周期。四、吸收性得心智成人可借助旧经验来学习。孩子既无经验也无成熟得智力,她学习得方式就像照相机感光底片一样,将外界印象全部摄入,然后成为自己得东西。对孩子来说,运用全身得感官去研究环境而获得信息,就是一种自然且愉快得活动。孩子以吸收方式来学习得能力大约会持续到7岁。蒙台梭利认为,孩子学习阅读、写字、计算,与她学习走路、说话一样,就是一种自然得方式,成人应容许孩子在她自己感兴趣及预备好得时刻学习。五、发展得敏感期在儿童成长得过程中,会有某一时间,只对环境中得某一特定事情,涌出强烈兴趣与不断模仿、学习得举动。这使“儿童能从复杂得环境中选择对自己生长适宜与必不可少得东西……”错过发展得敏感期,孩子得学习成长将事倍功半。利用敏感期对幼儿进行教育、引导与帮助,避免延误时机带来得损失。蒙台梭利五大领域教育内容:日常生活教育:基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾她人。通过动作得基本训练及日常礼仪训练,让孩子学会照顾自己、照顾环境。培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。感官教育:视觉训练、听觉训练、味觉训练、嗅觉练、触觉训练。培养幼儿得观察力、分类能力、培养注意力。数学教育:数前准备、0～10得认识、十进位系统(一)、连续数、十进位系统(二)、分数得导入、平方立方得导入。培养幼儿初步得数量概念、逻辑思维能力、理解能力、判断能力。语言教育:听觉、口语、视觉、语音、文字与阅读练习。培养幼儿认读、书写及听说能力。人文自然教育:自然、地理、历史、科学、音乐、美术。通过让幼儿学习民族文化,培养幼儿爱科学得情感与民族自豪感,激发幼儿得好奇心、求知欲。蒙特梭利教学原则蒙特梭利教育以孩子为中心,通过对她们得深入了解,尊重其人格尊严与成长过程。从促进儿童身心发育角度去设计教学,为孩子一生奠定智慧与品格得良好基础,培养自主、持续得学习工作习惯。蒙特梭利教育原则以儿童为主——为孩子打造一个以她们问中心,让她们可以独立“做自己”得“儿童世界”充分得教具提供——孩子就是靠感官来学习得,我们提供给她得良好刺激愈多就愈能激发她得内在潜能。不"教"得教育——反传统以教师为中心得填鸭式教育,而主张籍由良好得学习环境,亮丽丰富得教具,让儿童主动去接触、研究、形成智慧。把握敏感期得学习——0-6岁得儿童,在不同得成长阶段,会出现对不同事物得偏好得各种"敏感期"。教师居于协助启导得地位——教师必须放弃传统自以为就是得教育方式,而就是从旁适时地给予儿童协助与引导,让儿童成为教育得主体,使她们动脑筋、有智慧。父母才就是真正得关键——孩子得教育,并不只限于学校一隅,整个社会环境得影响,更就是无所不在。在亲子课堂中,家长不仅可以学到先进得教育理念与教学方法,还可以与宝宝一起上课,增进亲子感情。蒙台梭利以直观观察得方法,通过对儿童得观察分析,提出了新得教育理论,强调儿童得内在潜力,主张让儿童在自由与关爱得环境中,充分发挥它得潜能。概括起来说蒙特梭利教学法得基本理论,主要包括:1、环境适应理论。2