项目培训需求分析研究报告发展趋势工作计划销售策略考核体系管理手册解决方案考核管理成本管理员工手册研究报告报告发展分析报告运行情况分析作业指导书营销策划报告管理控制制度方案成效调查表考核评价计划模板班主任工作案例反思聆听学生的心灵康永平朱渊臻【问题背景】两纲教育赋予师生关系以新的定义：教师是学生学习和发展的促进者，是善于发现和开发学生潜能的伯乐，是与学生积极互动、共同发展的协作者，是组织学生合作学习的引导者，是与学生平等相处的知已。教师要将学生视为发展的主体，视为有血有肉、感情丰富的人，允许她们自由发展，建立平等、友好的师生关系。新的理念的提出意味着对于问题的觉醒。虽然处在教育前线的老师也深深知道建立新型师生关系的必要性，但在具体的教育工作中，却往往仍以变相的“师道尊严”来压制１热纾嘀魅挝税镏髁⑶谘У墓勰睿３Ｒ浴澳?现在还小，不知道学习的重要性”“你应该好好学习，不然会后悔的”等等之类的话来劝学生。在看似平等的关系中，教师仍是居高临下的；在看似亲密的关系中，学生的心灵仍是封闭的。久而久之，学生习惯了老师的唠叨，习惯了心灵的封闭，也习惯性地以“乖乖”的沉默来对付老师的教导。这样的情形仍是屡见不鲜的。这种教导的效果是可想而知的。老师付出了大量的时间，但效果几近为零。要走出这样的迷途，教师需要走进学生的心灵，真正与学生进行心与心的交流。【情境描述】蓉蓉又“生病”了蓉蓉是个十分文静的女孩,从小被养父所收养,从不与人搭讪,在家也不和父亲多说话,家庭经济一般.本学期以来她总是以身体不好为借口,经常性的缺课.班主任老师多次上门家访,父亲也带她走遍各家医院,可她仍然查不出任何毛病.班主任把孩子带到我处,希望我能帮忙.项目培训需求分析研究报告发展趋势工作计划销售策略考核体系管理手册解决方案考核管理成本管理员工手册研究报告报告发展分析报告运行情况分析作业指导书营销策划报告管理控制制度方案成效调查表考核评价计划模板蓉蓉乖乖地坐在我的面前，样子十分温顺。当我问她在学习方面有什么困难的时候，她的嘴里只是不断地重复着“嗯”、“嗯”。当我问她身体上还有那里不舒服是,她很干脆地回答：“没有”。她可以冷静地回答我所提的任何问题。我知道，她的心是封闭的，根本不愿意向老师诉说心中的想法。她从表面上看上去很温顺，但我却强烈地感觉到她内心的自负。蓉蓉的成绩处于班级的最后几名。老师布置的作业，她每次都是潦草地完成。任课老师多次教育但之后的作业仍然照旧，没有丝毫的改进。尤其是到了每周一,她一定生病,在家休息而不愿意来学校上课.看着蓉蓉成熟的脸，想着任课老师无奈的表情，我感到自己责任重大.但总觉得蓉蓉不是一个不求上进的人。她有较强的自我约束能力，很少违反纪律，自立能力也比一般同学要强。也不可能由于她的毅力问题而导致她学习方面的落后。我想，可能就是因为她的自闭，她才没办法接受老师的意见，只能出于对老师的尊重而违心地唯唯诺诺。面对这样的学生，我若不走进她的心灵，就没办法和她进行真诚的交流，也就不能调整她的心态。若不让她意识到自己的自闭，不但她的学习会因此没办法得到改善，而且她的人格也得不到健全的发展。心病还需心药治蓉蓉的问题一直困扰着我。我很想找到一个和她交谈的突破口，深入她自闭的心灵。上周一，她说肚子疼没有来上学,养父带她去医院做了胃镜,查下来没有任何毛病.气急败坏的父亲周二早晨就赶到学校找我帮忙.我热情接待了她父亲,听他细说了所有的经过,包括她在家里也不与父亲沟通,吃饭都是由父亲送到房间吃,吃完就关门不理睬父亲.看着年迈的养父无奈的眼神,接过他拿来的厚厚的病历卡,我决定马上和蓉蓉进行沟通.蓉蓉来到我的办公室,我把她带到隔壁的接待室.不过这次，我决口不提她的成绩，只是和她随便聊聊。我问她这两天在学校感觉怎样.她说开心的很,比在家里要好过多了.我顺着问她身体哪里不舒服,她说可能是肚子也可能是胃病.我装着不经意的看看了她爸爸送来的所有的病历卡,当看到胃镜报告时,我脸色马上严肃起来,我告诉她我得过胃病,通过报告我看的出你根本没有病,你的病在心里.项目培训需求分析研究报告发展趋势工作计划销售策略考核体系管理手册解决方案考核管理成本管理员工手册研究报告报告发展分析报告运行情况分析作业指导书营销策划报告管理控制制度方案成效调查表考核评价计划模板一听到我的话,她鄂然抬头,很恐慌地看着我,汗水从她鼻尖上涌了出来.我递过餐巾纸,让她擦了擦并休息一会.当她再次坐在我的面前的时候，她的脸上已经没有了以往的自负。看到她那