童心艺术小学学生学业评价制度一、指导思想学生学业评价要根据新课标要求对学生学业进行真实、全面的分析，学业评价的目的是为了帮学生反思自己的学习过程与学习方法，使学生学会学习，积极进取，体验成功，从而促进、激励每一个孩子全面、健康的发展；同时，帮助教师反思教学行为，改进教学方法，提高教学质量。二、学业评价的原则1、发展性原则有利于学生发挥自己的优势，更好的认识自我，建立自信，在原有水平上不断提高，从而达到促进发展的目的。2、全面性原则学生评价的内容，既要包括基础知识和基本技能，还应力求包括情感态度价值观，学习过程与学习方法，注重学生的创新能力和实践能力及个性的需求与发展。3、过程性原则对学生学业的评价必须注重发展的过程，把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的主要部分。4、主体性原则学生是学业评价的主体，评价中调动学生的积极性，在学生的主动积极参与中进行评价，体现学生的自我评价、自我教育、自我发展。三、学业评价的内容（一）月评1、目的月评指教师根据学生平时的学习情况在每月结束时对学生的形成性评价。目的是及时诊断学生学习过程中的优劣，使教师能及时调整日常的教育教学行为。2、内容课堂记评评价：指对学生课堂学习情况的评价，一部分是学生课前学习在课内的应用与交流情况，另一部分是学生在课堂学习活动中随时发生的行为互动、思维碰撞、情感交流的情况。日常作业评价：包括考察学生是否能按时、按质、按量的完成当天各科作业，是否有及时改正错误的习惯，是否掌握当堂所学的双基内容，明确概念，掌握要领，并能运用所学知识解决问题的能力。单元作业评价指各学科每个单元学习结束时所进行的单元综合练习的质量，学生学习成绩和状态的综合评价。3、方法依据课标要求根据学生年龄特点，由教研组统一制定评价的具体方法，各班教师结合学生成长手册具体操作。4、符号低年级为好、较好、可以、再努力；中高年级为优、良、可以、再努力。（二）、期中实践测试（指语数外三科）1、目的期中实践测试的目的是对学生某些不易通过笔试进行的单项能力和对学生运用所学知识技能在实际中发现、解决问题的能力进行评价，以便提高学生学习兴趣，培养学生正确的学习态度和学习方法，从而加强对学生的形成性评价力度。2、内容语文：查字典、观察、收集整理资料能力、书写、朗读、背古诗、讲故事、演课本剧、口语交际能力、办手抄报等。数学：口算、计算、分析应用题、口述解题过程、调查统计、测量、设计方案、动手操作解决问题等。英语：词语、课文抽查、英汉互译、英语故事、自我介绍、编演英语小品等。3、方法依据课标要求根据学生年龄特点，由教研组统一命题，统一制定评价的具体标准及方法，并最终将评价结果填在学生手册上。4、成绩评定（三）期末测试（指语数外三科）1、目的期末测试是对学生一学期所学知识技能全方位的考查，一方面是为了帮助学生体验成功，感受到一个学期辛勤付出所带来的学习进步的快乐，另一方面也是为了进一步检验教师的教与学生的学，为下学期更大的发展提供参考。2、内容及方法由上级教研室统一命题、统一时间进行测试，统一标准进行评价，成绩评定方法同上。四、学期总评学期终了，各任课教师将以上三项评价结果进行综合，对学生的学业成绩进行总评，并将成绩填在学生手册上。总评参照以下方式进行：1、将各单项形成性评价的情况汇总成平时成绩，其中，形成性评价中优级达到60%以上的平时成绩为优，良好级以上（含优级）达到80%以上的平时成绩为良，可级以上（含优、良）达到95%以上的为可，达不到的为再努力。2、语数外三科平时成绩、期中实践测试、期末成绩都为优或两个优一个良的，学期总评为优，一优两良或三个良或两优一可的学期总评为良，有一项或以上为再努力的学期总评为再努力，其余学期总评为可。其它学科直接根据形成性评价进行总评。五、特殊考试（“我能行”才艺展示）1、目的搭建快乐的平台，让每个孩子充分展示自己的才能，进一步促进学校校本课程开发。2、内容与形式每年的12月份为学校才艺展示活动月，教导处根据校本课程设置情况确定考试的内容、形式及相关组织工作。成绩记入学生成长手册。3、评价A、B、C三级六、对各学科学习过程与习惯的评定低年级为好、较好、可以、再努力；中高年级为优、良、可以、再努力。具体评价标准由各教研组结合学科特点及学生年龄特点统一制定。