教學活動第三、四課節：《去年的樹》學習重點聆聽範疇：感受話語表達的感情安靜、耐心、專注地聆聽有禮貌，不隨意插話仔細聆聽，認真思考說話範疇：運用合適的聲線、語調、眼神、動作等演繹故事聯繫生活經驗及已有知識以構思話語主動發言，積極參與討論閱讀範疇：閱讀不同類型的材料：故事理解篇章的內容要點、主旨及體會作者表達的思想感情在理解的基礎上，推斷閱讀材料以外的內容和見解分析故事角色性格評價故事角色的性格和行為交流閱讀心得寫作範疇：按寫作需要確定寫作內容確定表達方式，如敘述、抒情等聯繫生活經驗及已有知識以構思寫作內容運用合適的字詞以提高表達效果：以合適的形容詞及動詞具體描寫故事角色選擇能突出重點的素材：選擇故事角色的特徵作具體描摹，以突出故事角色性格運用想像力：增潤及改寫故事內容樂於嘗試不同類型的寫作，把想像和感受寫出來與其他說話、聆聽、閱讀活動結合，欣賞他人的作品，分享寫作心得與樂趣其他：品德情意：重視信諾文學：閱讀翻譯作品，感受作品的內容美思維：高層次思維能力、創造性思考、個人與社交能力及解決問題能力語文自學：養成閱讀的習慣，積極主動的自學態度教學步驟學習活動和目標備註第三、四課節引入活動：教師邀請學生簡單講述《去年的樹》的內容學生分組利用時間線找出故事發展的順序，並以此協助把故事歸納成若干事件，完成〈樹‧工作紙一（1）〉學生匯報，教師比較各組的答案，並給予回饋學生整理答案個人與社交能力高層次思維技巧：時間線2.透過提問、分組討論、全班討論及朗讀，分析《去年的樹》的內容及主角的性格，體會文中所蘊含的深情，學習信守諾言、珍惜友情教師通過提問，讓學生了解主人翁的心情從鳥兒和樹分手時的對話中，可看出當時他們的心情是怎樣的？試解釋你的看法。（肯定或樂觀、難捨難分……或自由作答）為甚麼他們會有這樣的表現？（因為他們是朝夕相處的好朋友……）你認為他們的關係是怎樣的？從何見得？當小鳥找不到好朋友時，心情是怎樣的？（焦急、擔心、迫切……）為了找到自己朝思夜想的好朋友，小鳥是怎麼樣找？（力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找、焦急、擔心、急切……）如果你是小鳥，你會這樣找大樹嗎？為甚麼？如果你是樹，你會有甚麼感受呢？個別朗讀（可先由教師示範，然後由學生模仿）：學生朗讀第11-13段「鳥兒向村子裏飛去。……鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了」，以情帶讀。教師把說話聲量分為三聲度，提醒學生以一聲度音量朗讀教師提醒學生朗讀時要留意聲調、停連及語氣教師讚賞學生的表現，並邀請表現優異的學生示範透過分組及全班討論，學生分析本文主旨：信守諾言、珍惜友情-分組討論：小鳥的性格怎樣？試從文中列舉例子加以說明，完成〈樹‧工作紙一（2）〉（參考答案：對朋友真誠，信守承諾）學生匯報，教師總結-全班討論：「……她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。」為甚麼小鳥要這樣做呢？你喜歡小鳥嗎？為甚麼？這個故事對你有甚麼啟發？試說出你的理由。（自由作答）個人及社交能力：培育品德、陶冶性情展示學習成果個人與社交能力高層次思維技巧：特徵列舉個人及社交能力：培育品德、陶冶性情3.教師指出從不同角度描寫人物，有助人物活現及情感表達。透過創設情境，學生角色扮演：配合適合的表情、動作和聲調演繹人物教師口述《上課的一天》〈樹‧工作紙二（1）〉中的情境（教師可邀請學生代勞），全班學生扮演教師提醒學生演繹時要配合當時的情境、人物的年紀、身分，並要留意發音、語調、表情和動作教師讚賞學生的表現，邀請表現優異的學生示範，並讓他們與同學分享演活人物的方法分組討論：找出有關動態、神態及說話描寫的字句及討論這種描寫的好處，完成〈樹‧工作紙二（2）〉教師利用簡報，展示有關動態、神態及說話描寫的字句，讓學生核對，並着學生根據描述再一次扮演小健教師引導學生作總結：從不同角度具體描寫人物，有助活現人物及情感表達展示學習成果個人與社交能力；高層次思維技巧：歸納4.分組討論，從不同角度描寫人物，以提升文章的表達效果──文章大變身學生與組員分享〈地震‧課業（2）〉的成果：在小鳥尋找大樹的對話中，補充神態、動作和心情等詞語學生分三組，利用分享成果，選擇最適合的詞語，並豐富當中的情節，對文章進行再一次的補充，以提升文章的表達效果，完成〈樹‧工作紙三〉小組匯演：就補充後的描寫，着小組因應小鳥及大樹的心情演繹角色讓學生就補充後的描寫及之前的比較，說出優劣，完成〈樹‧工作紙四〉（參考答案：主要內容沒有分別；改寫後描寫人物的字句多了；描寫更具體；可加入人物的情感、動作描寫…，令人物更能活演）教師總結個人與社交能力