生物学科教学指导意见解读稳态与环境2009年高考命题的三大依据：1.教育部《考试大纲》2.浙江省《考试说明》3.浙江省《浙江省普通高中新课程实验生物学科学科教学指导意见》制定《指导意见》的原因《指导意见》的基本框架各模块、章节的教学要求和教学建议为什么制订“意见”？按教材的章节为序进行分章编排，每章节分为四部分：1.课标内容2.教学要求3.教学建议4.实验与活动建议对“教学要求”的理解“课时安排”是按每模块36个课时、每周教学3课时，以节为教学单位作出的计划。“教法建议”是针对教学重点和难点内容提出的教学途径或方法，不作为刚性、统一的要求。模块1．领会新课程理念，将全面提高学生的生物科学素养放在重要地位。通过生物课程的学习，促进每一个学生的发展，引导学生学会运用比较系统的科学探究方法和生物科学知识分析和解决与产生、生活密切相关的实际问题，为今后进一步学习和步入社会做好准备。2．把握课程目标体系，既要重视知识方面的目标，又要重视情感态度与价值观方面的目标和能力方面的目标，重视让学生直接参与科学过程和学习科学史，促进他们对生物科学产生深刻的心理体验。在制定教学目标时，应当体现目标的整体性；目标表述中尽量应用行为动词，使教学目标具有可操作性。3．理解模块教学的价值与意义，运用模块的灵活性和选择性，促进教学内容的整合，解决生物科目设置的相对稳定性与现代生物科学技术迅猛发展之间的突出矛盾；同时，根据不同学生的兴趣爱好、特长潜能，实施好各个选修模块的教学，满足不同学生的个性发展需求，实现学生自己的远大志向。4．通过改革教学方式，切实引导学生转变学习方式。新课程提倡学生采用自主学习、探究性学习和合作学习的方式进行学习。学习方式的转变是课程改革的重要内容之一，也是检验课程改革成效的标志之一。在正确、全面把握各类教学方式的基础上，围绕提高教学效益与质量，结合高中学生心理特点和生物教学的实际，针对不同教学内容、不同教学对象、不同教学条件合理设计和运用教学方式。5．加强生物实验教学和其它实践活动的教学，让学生在“做科学”的过程中获得体验和发展。在高中生物课程中实验和活动的量与质都有了较大增加和提高，根据浙江省的教学实际，确定了学生必做的实验和活动。广大生物教师要高度重视开展实验教学和其它实践活动的意义，积极创造条件，确保必做实验和活动的开设。6．开展校本教研制度建设与课程资源的开发，结合实际，发挥优势，整合学校内外各种有利的教育因素，树立“大课程观”，打破“唯教材施教”的狭隘课程观念，多渠道、多途径开展教学活动，全面实现课程标准所确立的课程目标。高度重视现代信息技术对教学产生的深刻变革，积极推行信息技术与生物课程的整合，提高生物课程的教学效率与效果。“教学要求”以表格的形式呈现。内容表述所用的目标行为动词分别指向知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标，并且分为不同的层次。过程与方法第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成解释：分析阐明，说明含义、原因、理由等。如：解释转录、翻译的概念。例：据报道：美国哈佛大学医学院的科学家们研制了一项化学干扰技术，有望使人体的致病基因“沉默下来。”这项干扰技术很可能是干扰了细胞内的：A．ATP分解过程B．某些信使RNA的合成C．许多DNA的复制过程D．蛋白质代谢过程中的转氨基作用答案为B，说明已充分展示了对转录翻译含义的理解。比较：就两种或者两种以上同类的事物辨别异同或高下或者性状和程度的差别。概述：对事物或事件大略地叙述。学生答案为B，说明学生充分展示了他对复制、转录、翻译的过程的区别并理解，并根据试题情景条件，做出了准确地判断。这说明该学生已经达到了该指标要求。3情感性目标动词3.1经历（感受）水平从事相关活动，建立感性认识。体验：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。总结：把一阶段内的工作、学习或思想中的各种经验或情况分析研究，做出有指导性的结论；指总结后概括出来的结论。2．教法建议（1）第1节《基因指导蛋白质的合成》的教学重点是遗传信息的转录和翻译过程，难点是遗传信息的翻译过程，教学中应充分运用比较和图示来解决重点和难点。①通过分析RNA的化学组成和结构特点说明RNA适于作DNA的信使。②通过知识结构化整合来比较DNA与mRNA的化学组成（脱氧核糖与核糖、胸腺嘧啶与尿嘧啶）和结构特点（双螺旋结构与单链结构）的异同。③利用教材的插图的图示和多媒体动画演示介绍以DNA为模板转录RNA的过程，说明DNA的遗传信息是怎么传给mRNA的（转录）。④通过知识结构化整合来比较转录与复制过程的异同。⑤运用数学方法分析mRNA碱基与蛋白质氨基酸的对应关系引出遗传密码和密码子概念。⑥利用图解分析tRNA的结构特点和作用。⑦利用教材的插图的图示和