在小学英语学习中，如何矫正不良的学习习惯?一、根据小学生的心理特点及英语学科的特点，从接触英语的第一堂课起帮助他们培养良好的课堂学习习惯小学生的听觉敏锐，模仿能力强，而且他们求知欲旺盛，好奇心强，对英语有浓厚的兴趣，教师必须趁热打铁尽最大的努力，下大力气，高标准，严要求，为今后的学习打下良好的基础，形成了一个好的开端。课堂应养成的好习惯：A、认真听音模仿。这是小学英语教学最关键的一步。启蒙英语的学习主要依靠听音模仿，模仿的准确与否直接关系到发音的质量。因此，教师要想方设法吸引他们的注意力，切实把握语音教学中的各个环节。教师需及时提醒学生观察教师示范发音时的口形变化，仔细辨别读音，如mouse鼠/mouth嘴，he他/she她等等；充分利用各种有声教学媒体的范读，如语音、语调、语速；进行发音要领的分析介绍，如开、闭音节、升降调、连读、重读、不完全爆破音和停顿等，使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的读音。B、积极大胆地开口。在上课的过程中，不能只听不说，否则学的就是“哑巴英语”。教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，让他们在各种情景中跟教师学说、跟录音演唱、与教师、同学互讲；还应做到大声、清楚、流畅。教师要适时地予以表扬和鼓励，还应该特别关爱性格内向、胆小怕羞的学生，鼓励、引导每一名学生主动参与到开口说英语（单词、词组、句子、语片）、讲英语（日常生活对话）、唱英语（歌曲）、演英语（短剧、小品）、诵英语（童谣、小诗）等各项开口练习英语的活动中来，培养一批又一批能说会道、爱唱善演的小学生。C、规范书写的习惯。具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早要了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。需要强调的是，有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造成词不达意、句不达意的错误现象，如Therearethreepeopleinourhorse./Mymotheriscleaningthedoorandmyfatheriscleaningthewidow./HerEnglishnameisrose,sheisfromshanghai.等等。教师还需在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，要讲清书写规范、正确示范，让学生充分练习，如书空、描红、仿写等，要努力在班级内形成一种比赛谁写得快写得正确的良好学习风气。二、加强课后辅导和开展第二课堂活动，养成课外学习的好习惯学好英语需要大量实践，仅靠课堂四十分钟是不够的，必须从课堂延伸到课外。A、早晚听读的习惯指导学生每天早晚听录音并大声跟读30分钟，培养他们听的能力及开口读英语的习惯。B、积极动脑，独立完成作业的习惯要想作业做得有质量，就得独立完成，且积极动脑，善于思考。指导学生不要怕困难，不要怕出错，因为只有发现问题，才会去解决问题，才能对自己有所提高。同时做作业时要注意书写的工整，养成良好的习惯。因此，教师应该针对各年级各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学的内容又不会觉得课业负担过重或过于枯燥，从而逐渐失去学习的兴趣。C、善于复习、归纳的习惯大部分的学生反映英语单词不是难记，而是遗忘得太快，其根本原因是他们不善于思考如何归纳并总结出规律。因此教师要在教学中指导他们，使他们养成比较科学的记忆方法。当然，解决遗忘的另外一个有效的办法就是要及时复习、反复复习。D、阅读英语材料，观看英语电视节目或影碟的习惯在老师的引导下，从商品广告到英语小品，从英语报刊到简明文学读本，从简明的看动画学英语到观看英语电视节目，这些活动对学生的听、说、读、写都能起到极大的促进作用。E、善于查字典，利用工具书来释疑的习惯学生在课外的自主学习中，难免会碰到疑惑不解的地方，此时又找不到人可请教，这就要求老师要教会学生查字典，利用工具书来解决疑惑。F、养成常用英语与人交流的习惯在课后，充分抓住机会用英语与同学、与老师交流，哪怕是说出很简单的“Thankyou.Youarewelcome.”等，也应值得肯定。若有机会与老外相遇，更不能放过。在家也可以与父母交流，若父母不懂英语，那就干脆教他们说英语。G、养成积极参加各种英语活动的习惯每一学期我们都会举行多种多样的活动和竞赛，比如大课间的“疯狂英语大操练”，办“英语手抄报”、“我的小词典”、“我是单词王”，参加校内外举办的英语童话剧表演、口语秀等比赛。让学生能有广泛、自由的交流机会，在各种交流中获得信息、享受快乐、体验成功，使他们养成乐于用英语交际的好习惯。因此，即使是在起始教学阶段，教师也应该有计划