十年小学语文教学的小结胡琴合肥市蜀新苑小学小学语文《课程标准》指出：语文“是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。既然是“交际工具”“人类文化”，就必须要在小学阶段夯实学生的语文素养。如何提高学生的人文素养，培养热爱祖国语言文字的情感以及学生适应实际需要的语文能力，就显得尤为重要。笔者执教十余载，总结了一些在教学过程中行之有效的方法。具体如下：一、形式多样的听说训练1、在生字词的教学过程中，我一改往日教师上面读，学生本上写的惯例。事先将学生按四人分为合作小组，每位学生将预习时遇到的自己认为难认、不易写的字写在自制的生字卡片上，在小组中一人念生字新词，其余同学听音拿卡片。让学生在轻松的环境中识字。既锻炼了学生听说训练，又提高了他们自学的能力。2、记忆力和语言表达能力的训练。以一个合作小组为训练单位进行。先请一个同学讲一个故事，其余同学听，然后让其余同学来复述故事，看谁说的最完整。每组选出优胜者，周五进行一次”终极pk”,增加学生对听说训练的兴趣。3、看图说话训练。从语文课本或课外读物中搜集插图，让学生仔细观察画面内容，按照从上到下，或从左到右的顺序观察，并说出图意，也可增加适当的想象。其余同学听后可补充发言。这样既训练了学生的观察能力和语言组织能力，又锻炼了学生的注意力和思维能力。二、贯穿始终的“读”的训练小学语文学习过程中，“读”贯穿始终。俗话说“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。由此可见，培养学生“读”的能力多么重要。1、教学过程中读的训练。课前预习，让学生初步感受课文内容及作者所表达的情感。课堂上听老师或课文录音，让学生谈谈自己从文中体会到了什么，并互相交流。通过学生自读，同位互读，小组比赛读，男女生比赛读等多种读的方式，鼓励学生在读的过程中表达文章所包含的思想感情。2、课外生活中读的训练。鼓励学生多读优秀课外读物，摘抄其中的好词、好句。每周举行一次讲故事比赛，看谁的故事既精彩有趣，又最具有教育意义。这样既培养学生的阅读兴趣，又陶冶了学生的道德情操，增强了他们的审美观念。三、不拘一格的“写”的训练1、聊天式“说”作文。学生讲述自己见到或听到的有趣的、有意义或难忘的人和事。把思想组织成连贯而有条理的语言。2、有趣的仿写、续写。孩子们都喜欢看动画片或听故事，将故事或动画片的片段展示给学生，让学生展开充分的想象，仿写或续写故事。既能培养学生的想象能力和思维能力，又能提高他们写作的兴趣。3、指导学生坚持天天写日记，把生活学习中遇到的有趣的或有意义的人或事作为日记的内容。这样既培养学生热爱生活，善于观察的能力，也锻炼了学生的写作能力。坚持不懈的听说读写训练，学生能听到头绪，说的清楚完整，读的流利有感情，写的具体、条理清楚、中心明确。不仅发展了学生的智力，提高了学生素质，也充分体现了小学语文素质教育的目的。