“陕西省中学课堂教学改革案例研究”陇县城关镇中学子课题中期报告子课题名称：《基于新课标下的学科导学案研发》我校在市县教研室的大力支持下，通过大量的调研，结合本校实际，与2013年4月申报《基于新课标下的学科导学案研发》课题，并在市级立项，现将中期阶段研究工作总结如下：课题的进展情况课题组成员根据开题报告及研究的方向结合平时的教学经验，积极探讨研究，达成共识。通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生主动学习的兴趣，通过调查研究“导学案”使用情况，找出造成学生不主动学习的心理障碍，教师在教学过程中和课外指导中采取积极的预防措施，提高学生的主动使用“导学案”的兴趣。并培养学生良好的学习习惯，提高学习兴趣，使学生掌握基本学习方法，形成基本技能，提高主动认知能力。然而，随着实验的深入推进，在学科“导学案”研发过程中，出现了一些问题：“导学案”研发过程中脱离课标、脱离学生、脱离文本；“导学案”设计模式单一，过于程式化；“导学案”研发设计作业化，不能实现教师的“导”和学生的“学”等等问题，使得教学无新意，学生无兴趣，形如“高效”，实为“低效”，再加之学生课前结构化预习不到位，严重制约着教改实验的深入推进。2011版新课程标准明确要求，教学中应实施探究性学习，引导学生主动参与课堂，勤于动手，积极思考，逐步培养学生提出问题，搜集资料，分析信息和解决问题的综合能力，突出学生创新精神，创新能力的培养。高效课堂的理念正与新课程理念相符，即培养学生“自主、合作、创新”能力。针对我校学科“导学案”研发中存在的问题，体现新课程标准的理念，我校将以“基于课程标准下的学科导学案研发”为子课题。以导学案研发为突破口，有针对性地设计各类易错试题，组织学生进行测试，通过平时的训练，引导学生的主动使用导学案，提高自主、合作、探究能力，以促进教改实验在我校深入推进，为市级课题中学课堂教学案例研究提供支持。现将中期报告汇报如下:（一）开展“学科导学案”研发的积极意义：1．“导学案”是学生学习的“路线图”、“指南针”、“导航仪”，是学生学习的起点，也代表着需要达到的目的地，好的导学案，能将情境生活化，知识问题化，问题能力化，训练课堂化，过程体验化，满足学生的课堂需求，让“导学案”真正为课堂服务，为学生服务。2．“导学案”研发应遵循学生的认知规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的学习重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，在“先学后导”的基础上实现教与学的最佳结合。3．“导学案”包括：学习目标、学习重点、学习难点、课前预习、课中研讨、反馈练习、课堂小结、课后拓展等环节。导学案的编写是教师精心指导学生进行自主学习、自主探究、自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性的劳动。4．高效课堂下的导学案研发，应以科学的教育理论，新课程理念和高效课堂理念为依据，打破了传统备课以教师教学经验为依据的做法，紧贴主体性，导学性，探究性，生成性，基础性，开放性，创新性和实践性，备学生、备学法、备评价，促进学生的学习效率和能力的培养。5.有利于教师学会学习，学会研究，感受成功教师的快乐和幸福，促进教师专业化成长。（二）研究目标原则及策略（1）.研究目标《基于课程标准下的学科导学案研发》旨在以市教研室“中学课堂教学改革案例研究”为载体，依托教研部门的指导和支持，形成学科“导学案”研发的原则和操作策略，切实解决我校学科导学案研发中存在的集中问题，从而使教改实验在我校扎实深入推进。具体目标：1．通过本课题研究，发挥“导学案”在培养学生“自主、合作、探究”学习的作用，体现新课程观念，培养和发展学生的能力，切实改变目前学生学习中被动学习，学得苦，学得累，学习效率低下的问题，培养学生自学能力，为其终身学习形成习惯，奠定基础。2．通过本课题研究，使教师在学科导学案的编写和研发中，发挥个人和集体的作用，促进他们不断学习，学习新课程标准，学习教改理论，不断更新知识储备，更新教学理念，转变教学方式，认识“导学案”的编写和研发在课堂教学中的重要作用，理解“导学案”教学的相关理论，不断优化教学方式，提高自己教学能力，促进教师教学业务水平的提高和教师专业化发展。3．通过本课题研究，形成我校学科导学案编制的原则和操作策略，并运用其编写出优秀学科导学案，在学科教学中的使用和推广，为学校在学科导学案研发和管理上提供理论依据，助推“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验中的各个环节日趋成熟，在教改实验的推广中，形成学校特色。（2）研发原则1.坚持师生共备原则：只有将学情与教师个人的文化素养真正考虑到教师与学生的双重因素，才能设计出可操作性较强的“导学案”。2.坚持实事求是原则:应根据山区农村学校的实际，结合新课标要求体现实效性、开放性